Зря мы вчера попкорном запасались

это ж **ять **здец товарищи!

У меня уже реально истерика чуть не с битьем головы о стену…

Я когда была малой сама себе поклялась, что мои дети не будут страдать от кризисов и нехватки денег, вывернусь мясом наружу, но они не будут ни в чем нуждаться)
Наивная простота… Я же не думала что в этом вопросе Я буду зависеть от начальства, политики, фигитики какой-нибудь еще…

И вот… с работами у нас у всех капец, не надо мне тут говорить что кто-то из форумчанок лопатами ребет бабло и тем более из тырнета, но выживаем же как-то… Лето выжили пришла она… осень…. ну то что в садик бабло надо будет тащить я знала, но….
Девы вот объясните, нахренатушки в спальню к детям покупать мегадорогие импортные обои? наши белорусские уже совсем говнецо? Я когда их увидела, то чуть не заржала в голос, я себе подобные в комнате поклеила, покупала по каталогу через маму (там тетка какая-то прямо из фабрики привозит) за 270 тыс 9!!!! трубок. Там даже на листы по три метра нарезано было с подбором рисунка, клей по порядку и все) так вот я сама лучше поклеила чем те мастера которых наняли. При этом я же мать их предлагала что давайте сама куплю за свои деньги и сама поклею нам же скинуться потом по копеечку только придется…. Так нет с багатыми я шалеными….. Одна спальня потянула на косарь баксов…. девы чисто побелка потолка и поклейка обоев….. тьфу блин!
Я понимаю сиди с голой жопой только я но нас таких родителей большая часть группы, мы тут в акуе ходим! и слава Богам одна мать отговорила их от натяжного потолка!
Всякие поборы на мыльно-чистящие даже не считаю… они так….

Сорри это я пар выпустила, так вот… одна из мегаактивныхмам заявила что прЫнесите по 2 ляма до 15 числа сентября месяца) Теперь она наивная) я еще за июль зп не получила))))) так что будет ждать как миленькая рядом со мной. Ибо я денег ни у кого отдалживать не буду. Достаточно того что моя мама садик и коммуналку за меня оплачивает

Две последних недели лета прошли в какой-то суете и беготне. Женя привыкал к садику, Саша готовилась к своей первой линейке. Каждый день, как на вулкане… И вот в пятницу второй недели вулкан-таки взорвался потоком соплей из Жениного носа Вот и вся адаптация к садику…
Но Женя держался огурцом. Он терпеливо подставлял свой соплиый нос сморкаться, промывать и капать лекартсво, потому что приближался Сашин праздник…
31 августа Саша проснулась раньше всех. Бабушка, которая приехала за 300 км, чтобы поздравить единственную внучку (остальные-то внуки — мальчики), читала саше стихотворение: «От чего сегодня Петя просыпался 10 раз…» Женя возмутился: «Баба! Цяця не Петя! Ана девацька!»
Я нервничала. И совсем не выспалась. Полночи на кануне собирала мужу тревожный чемоданчик, утюжила всем наряды…
Подъем по тревоге у нашего папы не состоялся — тревогу отменили. А по сему папа отпросился с работы и тоже собирался с нами. И черт с ним, с этим чемоданчиком!
И Саша наша пошла в первый класс! Когда учительница повела класс в школу, а мы остались стоять и смотреть, слезы предательски наполнили мамам глаза… Наши дети уходили в страну знаний на долгие 11 лет:)
Но время так стремительно… Еще совсем вчера мне принесли вот это чудо…

Саша была такая смешная. И без чепчика была похожа на обезьянку
А тут ей уже три, и мы уже ходим в детский сад:)

Когда Саше было четыре, у нее появился братик:) Она его сама назвала Женей:)

И вот пару месяцев назад Саша закончила детский сад.

Жаркое лето пролетело, и наша Сашка теперь первоклашка!

Знаете… Когда мы носим своих детей под сердцем, они так крепко связаны с нами пуповиной. А потом дети наши рождаются и начинают расти. Мы отучаем их от груди, они идут в садик, потом в школу… В конце концов женятся и выходят замуж. Все дальше и дальше уходят от нас в самостоятельную жизнь. И это так закономерно… Но каждый такой этап так волнителен…

Всем мамам, чьи мальчики и девочки в этом году стали первоклашками, посвящается…

Прошло лето и я заметила, что мой ребенок прямо говоря обленился(. Как-то раньше он с удовольствием листал книжки, играл с игрушками. Всегда находил, чем себя заинтересовать и увлечь. А вот лето — это все-таки лето. И даже у годовасиков бывают каникулы)))) Поездки к бабушкам на месяц, большую часть времени гоняли на улице (спасибо сухой погоде))….И вот…Осень
Мы начинаем новый учебный год) Попалась статейка мне, что должен уметь ребенок в 1,5 года. Сразу соглашусь с мамами, что все дети разные и мой все равно самый лучший Но эта статья, наверное, указывает те моменты, над которыми над надо усиленно работать. Решилась прокомментировать здесь все пункты из нее. Так, как это именно у нашего ребенка. Поехали:
Что умеет ребенок в 1.6 года
Речевые достижения ребенка в 1.6 года
— Пользуется облегченными и простыми правильно произносимыми словами (до 40).
— Пользуется словом в моменты особой заинтересованности.
— Стремится связать два слова в предложение.
— Легко подражает часто слышимым словам и фразам взрослого.
— Понимает смысл многих предложений.
— Отвечает на вопросы: » Кто или что это- » (в реальной ситуации и по картинке).
— Выполняет знакомые действия по просьбе взрослого («положи», «отнеси», «дай»).
— Показывает части тела по просьбе.

По поводу этого пункта скажу в общем — наш говорит только папа и баба. Если «бах», «амамам», «да-да» и .т.д. считать словами, то еще плюсую))) А так вообще больше ничего. Да, я еще ни разу не слышала от него «мама» Короче, тут минусы почти по всем пунктам. Части тела показывает и знакомые действия по просьбе выполняет.

Эмоциональное развитие ребенка в 1.6 года
— Эмоционально уравновешен в течение дня.
— Реагирует на эмоциональный тон голоса взрослого.
— Подражает эмоциональному отношению взрослого к той или иной ситуации.
— Плачет, выражает беспокойство при изменении привычной обстановки.
— Плачет при расставании с мамой, скучает без нее.
— Проявляет негативизм во взаимоотношениях с детьми (не уступает свои игрушки, отнимает чужие).
— Рад общению с взрослыми.
— Радуется собственным удачам, огорчается при неумении что-то выполнить.
— Мимика, жесты, поведение эмоционально окрашены в зависимости от ситуации.

Здесь тоже кратко) — характер еще тот!) не упустит возможность поныть и психануть) Может даже вдарить))) Без мамы не плачет, машет мне радостно рукой «пока», когда ухожу)). С детьми не конфликтует, свои игрушки отдает и не требует назад) Добрый мальчик)

Познавательное развитие ребенка в 1 год 6 месяцев
— Различает предмет по форме (шар или кубик)
— Находит по просьбе взрослого среди одинаковых предметов разные по величине.
— Ориентируется в двух-трех цветах. Находит такого же цвета игрушку, как просит или показывает взрослый.
— Проявляет большой интерес к действиям взрослых.

Ни цвета ни формы не отличает((((

Физическое развитие ребенка в 1.6 года
— Хорошо самостоятельно ходит (прямо, по кругу, огибая предметы).
— Бросает мяч над собой, от себя, вниз.
— Перешагивает через невысокое препятствие на полу приставным шагом (после показа взрослым).

Вот это, наверное, единственный блок, по которому все плюсы!!!!))))

Бытовые навыки ребенка в 1.6 года
— Держит в руке ложку, частично ест полужидкую или жидкую пищу.
— Пьет из чашки, почти не проливая.
— Сообщает о физиологических потребностях.

А тут все минусы((( Все!(((

Игровые навыки ребенка в 1.6 года
— Использует в игре 1-2 знакомых действия (кормит куклу, укладывает ее спать).
— Умеет копать совочком в песочнице.
— Тянет за собой игрушку на веревочке.
— Катит перед собой коляску.
— Может собрать пирамидку из двух-трех колец.
— С удовольствием берет в руки карандаш, чтобы почиркать на бумаге.
— Переворачивает страницы книг, «читает».
— Играет не с детьми, а рядом. Привлекают игры и действия других детей.

Здесь умеет все, кроме копать совочком и чиркать на бумаге. Песок он разбрасывает с громким «Бах!» руками по всей площадке, а карандаши, мелки и т.д. сунет в рот и разбрасывает кругом(((

Вот как-то так.Получается, что умений у нас маловато, если верить статье, конечно. Я готова работать с ребенком с всему этому учить, но как? Подскажите, как вы занимаетесь с детками????

http://www.belaruspartisan.org/life/315976/
В школе не работаю уже 5 лет, но вот как-то не знала что всё так грустно. К дочкиному 1-му классу как-то уже и не знаю что будет.
Дорогие учителя, благодарю Вас за тот труд который Вы делаете каждый день! Очень надеюсь что всё ж таки ситуация в стране изменится и Вы будете получать достойную з/п!!!
Проработав в школе я приобрела много опыта, я была и психологом, и социологом, и организатором, и бухгалтером, и маляром, и штукатуром и кем я ещё только не была и всё это благодаря классному руководству)))

Очередная попытка вынудить КУПЛЯЦЬ БЕЛАРУСКАЕ.
Постановление №666 для импортеров: покупателей ждет рост цен на заграничные товары

Практически каждую партию ввозимого товара импортеры теперь должны отдавать на санитарно-гигиеническую экспертизу. Такое требование предусмотрено постановлением Совмина № 666 от 6 августа, которое вступило в силу с 27 августа. Документ касается таких групп товаров, как продукты питания, товары для детей, товары бытовой химии, косметика, бытовая техника, автомобильные товары и многое другое.
«По сути, документ вводит дополнительные меры нетарифного регулирования. И это при том, что в действующие технические регламенты Таможенного союза уже включены единые санитарно-эпидемиологические и гигиенические требования к продукции», — комментируют новшество импортеры. По их словам, большинство компаний оказались неготовыми к таким изменениям.
Как было раньше
«До 27 августа мы подтверждали соответствие продукции действующим техническим регламентам до ввоза на территорию Беларуси. Для продукции серийного производства не нужно было проводить испытания для каждой партии товара», — рассказали представители компании – импортера косметики. Проще говоря, импортеры должны были иметь на руках необходимые документы, чтобы ввозить и реализовывать товары.
Что меняется
Новое постановление Совмина направлено на обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия населения. Все, что было ввезено в страну до 27 августа, может быть продано по старым правилам.
— Документ касается всей ввезенной с 28 августа в Беларусь бытовой техники, автомобильных компонентов (лакокрасочная продукция, масла, тормозные жидкости и проч.), а также химической и нефтехимической продукции производственного назначения, товаров бытовой химии, лакокрасочных, полимерных, синтетических материалов, из которых сделаны мебель, одежда, обувь и многое другое, — разъясняет постановление Совмина председатель Белорусской автомобильной ассоциации Сергей Михневич. — Согласно данному законодательному акту, проводить процедуру регистрации необходимо на каждую партию товара, который попадает в Беларусь.
Как пояснили в одной из компаний-импортеров, при проведении повторной экспертизы аналогичных товаров для лабораторных испытаний будут отбирать не менее 30% из партии.
Что это значит для импортеров
Бизнес говорит, что работа в новых условиях однозначно усложнится.
«Например, сейчас при ввозе партии из 300−400 наименований товара нам потребуется минимум месяц для подготовки документов и получения заключения, — рассказывает представитель компании, занимающейся импортом косметики. — Это значит, что партия товара просто будет «заморожена».
По словам сотрудника компании-импортера, фирма запросила необходимые документы у производителя продукции и направила письмо в Минздрав с вопросами по применению нового документа.
«Начальство только что дало указание загрузить по максимуму крупные магазины, потому что следующие поставки будут через три недели, не раньше», — рассказал торговый представитель импортера бытовой химии.
Что это значит для покупателей
В первую очередь, речь идет о возможном дефиците товаров. Как говорит Сергей Михневич, новые требования увеличивают срок попадания товаров на полки магазинов. Правда, в госорганах уверены, что запасов у импортеров достаточно, чтобы продолжать торговлю.
Второе последствие постановления — рост цен.
«Чтобы провести экспертизу только одного наименования, нам нужно уплатить около 600 тысяч рублей за лабораторные испытания. Плюс затраты на подготовку остальных документов, — говорит представитель поставщика косметики. — Мне сложно подсчитать, на сколько поднимется цена по конкретным позициям, однако нужно понимать, что все эти издержки лягут на конечного потребителя».
Что говорят чиновники
Официальных комментариев ни Совмин, ни санитарные службы по действию нового постановления пока не давали. По информации FINANCE.TUT.BY, разъяснения заинтересованных органов должны появиться до конца этой недели.
Как уже боролись с импортом и чем это закончилось
Постановление с «красивым» номером 666 не первый документ, который затронул работу импортеров.
— Самым громким было, пожалуй, постановление Совмина за номером 991, которое появилось в 2009 году. По нему товары можно было покупать или непосредственно у производителей, или у официальных торговых представителей. По сути, документ запретил посредников. Несколько дней бизнес был парализован, но потом скандальное постановление отменили, а президент назвал его появление «головотяпством».
— В 2014 году была озвучена так называемая «формула Мясниковича». Тогда Михаил Владимирович, возглавлявший правительство, заявил, что соотношение белорусского и импортного на прилавках в магазинах должно быть 85 к 15. Правда, документа о том, как работать по этой «формуле», не появилось.
— С 1 апреля этого года должен был заработать указ президента по сертификатам на товары легкой промышленности, которые ввозят ИП. С этой даты им собирались запретить продажу одежды без документов, однако ипэшники заявили, что не успели распродать остатки, и норму перенесли на 1 января 2016 года.
— Чтобы уменьшить потребительский импорт, власти (в лице все того же Михаила Мясниковича, но уже в должности председателя Совета Республики) предложили ввести сбор на покупки белорусов в заграничных интернет-магазинах.
отсюда

Очень хотелось большую семью — минимум троих детишек, но хотеть — не значит получить… Ятак долго мечтала о первом ребенке, что думала, что уже выпонен «план ожидания» и следующий ребенок получится как только я захочу. Я была очень самонадейна. Сначала вынесли диагноз ановуляция(отсутствие овуляции), потом начали стимулировать, но организм не отвечает. Врач сказала, что с первым ребенком я еще успела. Теперь предлагают лапороскопию, но я так не хочу. Я так устала ждать. Создается впечатление, что врачи и сами уже не верят, но нельзя же сказать, что ничего не получится.
Решила жить настоящим и наслождаться тем, как растет сын. Не хочу больше лечиться ,ждать и пробовать снова. Хочу просто жить и радоваться каждому дню. Хотя… пока у меня это не очень получается, но ведь главное, что у меня есть ради кого жить.

Девули, тут в теме одной случайно роизошел обмн информацией, что бы почитать, чтобы решть екоторые десткие проблемы. Я на совем любимом сайте видела подборку, копирую ее сюда, может кому-то станет интересно. Сама еще ничего не читала, не дошла.

Эда Ле Шан. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. — Прайм-Еврознак, 2008 г.

Винникотт Д.В. Разговор с родителями. М.: «Класс», 1994.

Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М.: «Класс», 1998.

Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили. — Адель Фабер и Элейн Мазлиш

Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. — М.: Класс, 1996.

Корчак Януш. Как любить ребенка. — Книга, 1980.

Кэмпбелл Р. Как по-настоящему любить ребёнка. — СПб.: “Мирт”, 1998.

Кэмпбелл Р. Как понять своего ребенка. — СПб.: “Мирт”, 2002.

Леви В.Л. Нестандартный ребенок. — М.: Знание, 1989.

Леви В.. Как воспитывать родителей или Новый нестандартный ребенок. — М.: Торобоан, 2005.

Ледлофф Жан. Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности. М.: Генезис, 2003.

Некрасова З., Некрасова Н. Мой ребенок: Что делать, если…Вас достали, конфликты, капризы. – М. : София, 2009

Некрасова З., Некрасова Н. — “Перестаньте детей воспитывать — помогите им расти”. — М.: “София”, 2006

Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб: Речь, 2004

Рассказов Давид. Осторожно: дети! или Руководство по партнерской дисциплине ребенка. – Ростов: Феникс, 2008

Рассказов Давид. Осторожно: родители! или Руководство по партнерской дисциплине ребенка. – Ростов: Феникс, 2008.

Ройз С. «Волшебная палочка для родителей: Ребенковедение. Как из буки сделать улыбайку. Секреты взрослой жизни.» – К.: Ника-центр, 2005.

Ройз С. Где живет ангел? Путешествие в психологию для детей и взрослых. — – К.: Ника-центр, 2008.

Чепмен Гери Пять языков любви. – М: Авваллон, 2007

Чепмен Г., Кэмпбелл Р. Пять путей к сердцу ребенка. — Библия Для Всех, 2000
И статьи [url][/url]
http://www.perinatal.org.ua/stati/detsk-ps.html

Сегодня в городе много школьников 🙂 Я всю дорогу вспоминала себя и свои «первые сентября», глядя на них.
Первоклашки очень милые и трогательные … на лице ожидание … тревожно- интересного …нового… шкоооола!
Старшеклассники беззаботны и веселы. Такие непосредственные… наперебой рассказывают друг другу что-то.

Я почти ничего не помню из начальной школы. Разве что, любила очень перекладывать с места на место тетрадки, пенал, альбом. Вообще, выбор школьных принадлежностей мне казался очень важным. Подружек хотелось увидеть…
В старшей школе уже нетерпелось встретиться с друзьями и подругами, поделиться всем произошедшим за лето и узнать у кого и как оно прошло. Скучалось больше по школьным приколам и атмосфере.

Приятные воспоминания в общем-то. Всегда у меня было ощущение что начинаю «с чистого листа» и буду учиться лучше чем в прошлом году.
А что помните вы?

Читаю книгу и там наткнулась на интересные эксперименты социологов. Думаю, что они будут полезны мамочкам.

Никогда не следует подкупать своих детей или угрожать им, чтобы они делали то, во что должны, по нашему мнению, поверить. Подобное давление приведет лишь к временному подчинению нашим желаниям. Однако, если мы хотим большего, если мы хотим, чтобы наши дети верили в правильность того, что они делают, если мы хотим, чтобы они продолжали придерживаться желаемой линии поведения и в наше отсутствие, мы должны каким-то образом организовывать дело так, чтобы дети принимали на себя внутреннюю ответственность за те действия, которые мы от них ждем. Знакомство с экспериментом Джонатана Фридмана (Freedman, 1965) поможет вам решить для себя, что следует делать и чего лучше не делать при общении с детьми.
Фридман хотел выяснить, сможет ли он помешать мальчикам в возрасте от семи до девяти лет играть с интересной игрушкой, сказав шестью неделями ранее, что делать это дурно. Любой человек, имевший дело с такими мальчиками, должен понять грандиозность задачи. Но у Фридмана был план. Сначала, по мнению исследователя, надо было добиться, чтобы мальчики убедили самих себя в том, что играть с запрещенной игрушкой дурно. Возможно, думал Фридман, это убеждение удержит детей от игры с ней впоследствии. Но как заставить мальчиков поверить, что дурно играть с дорогим, работающим на батарейках роботом?
Фридман знал, что довольно просто заставить ребенка повиноваться в течение короткого времени. Все, что для этого следовало сделать, это пригрозить мальчику суровым наказанием за игру с запрещенной игрушкой. Фридман полагал, что, находясь под его наблюдением, немногие мальчики рискнули бы играть с роботом. Он был прав. Фридман показывал мальчику пять игрушек и говорил следующее: «Играть с роботом дурно. Если ты будешь это делать, я очень сильно рассержусь и буду вынужден наказать тебя». Затем Фридман покидал комнату на несколько минут. За мальчиком тайно велось наблюдение через одностороннее зеркало. Фридман испытал эту процедуру с угрозой на 22 разных мальчиках, и 21 из них не прикоснулся к роботу.
Таким образом, угроза «работала», до тех пор пока мальчики думали, что их могут поймать и наказать. Именно такой результат Фридман и предвидел. Он хотел узнать, будет ли действовать угроза позднее, когда его не будет рядом. Чтобы выяснить это, Фридман послал молодую женщину, своего ассистента, в школу к мальчикам через шесть недель после того, как он там был. Женщина-ассистент забирала мальчиков из класса по одному и проводила с ними эксперимент. Даже не упоминая о своем знакомстве с Фридманом, она вводила каждого мальчика в комнату с игрушками и давала ему тест по рисованию. Помощница Фридмана говорила мальчику, что он может брать любую игрушку в комнате, пока она оценивает тест. Интересно, что 77 % мальчиков остановили свой выбор на роботе, который ранее был для них «запретным плодом». Угроза Фридмана, которая так хорошо «работала» шесть недель тому назад, почти не действовала, когда он больше не мог подкрепить ее наказанием.
Но Фридман не остановился на этом. Он несколько изменил процедуру со вторым набором мальчиков. Этим мальчикам Фридман также сначала показывал пять игрушек и делал аналогичное предупреждение. На этот раз Фридман не запугивал мальчиков с целью добиться от них повиновения. Он просто покидал комнату и наблюдал за детьми через одностороннее зеркало. Оказалось, что указания было достаточно. Так же как и в первом эксперименте, только один мальчик из 22 коснулся робота за краткий период отсутствия Фридмана.
Различия в поведении мальчиков из первого и второго набора проявились через шесть недель, когда мальчикам была предоставлена возможность выбирать игрушки в отсутствие Фридмана. С мальчиками, которым ранее не угрожали, чтобы заставить их не играть с роботом, случилась поразительная вещь: несмотря на разрешение играть с любой игрушкой, большинство мальчиков избегали робота, хотя это была самая привлекательная из имевшихся в комнате игрушек (другими были дешевая пластиковая подводная лодка, детская бейсбольная перчатка без мяча, незаряженное игрушечное ружье и игрушечный трактор). Только 33 % мальчиков из второго набора предпочли робота.
Мальчики из первого набора подверглись внешнему давлению. Этим давлением являлась угроза, которую они услышали от Фридмана в дополнение к его заявлению о том, что играть с роботом «дурно». Угроза довольно хорошо «работала», когда Фридман мог поймать ослушавшихся мальчиков. Однако позднее, когда он уже не наблюдал за мальчиками, его угроза перестала действовать и мальчики начали игнорировать запрет. Очевидно, угроза не убедила мальчиков в том, что играть с роботом дурно; они лишь поняли, что делать это неразумно, когда существует опасность наказания.
У мальчиков из второго набора своего рода давление возникло изнутри, а не извне. Фридман также говорил им, что играть с роботом дурно, но он не угрожал мальчикам наказанием в случае непослушания. В результате произошло следующее. Во-первых, одного только указания Фридмана оказалось достаточно для того, чтобы мальчики не начинали приводить робота в действие, пока Фридман на короткое время покидал комнату. Во-вторых, мальчики приняли на себя личную ответственность за свое решение не трогать робота в течение этого времени. Дети решили, что они не делали этого, потому что они не хотели. В данном случае не было никакой угрозы, которая могла бы объяснить поведение мальчиков. Спустя шесть недель, когда Фридмана рядом не было, они по-прежнему игнорировали робота, потому что изменились изнутри, убедив себя в том, что не хотят с ним играть.
Взрослые, воспитывающие детей, могут извлечь из исследования Фридмана урок. Предположим, супружеская пара хочет запечатлеть в сознании дочери мысль о том, что лгать нехорошо. Серьезная угроза («Врать скверно, голубушка; поэтому если я тебя на этом поймаю, то отрежу тебе язык») вполне может действовать в присутствии родителей или тогда, когда девочка боится разоблачения. Однако с помощью угрозы невозможно достичь более существенной цели – невозможно убедить девочку в том, что она не хочет лгать, потому что онасчитает ложь «плохой». Чтобы этого добиться, требуется гораздо более тонкий подход. Нужно выдвинуть причину, достаточно серьезную, чтобы она «работала», но не настолько серьезную, чтобы девочка объясняла еюсвою правдивость. Это щекотливое дело, поскольку каждый ребенок требует индивидуального подхода. Для одного ребенка может быть достаточно самых простых слов («Лгать нехорошо, милый; поэтому я надеюсь, что ты не будешь этого делать»); для другого ребенка, возможно, потребуется добавить что-нибудь более веское («… потому что если ты это сделаешь, ты меня огорчишь»); для третьего ребенка может наиболее подойти мягкая форма предупреждения («…и я, вероятно, должен буду сделать то, чего мне делать не хотелось бы»). Мудрые родители наверняка сумеют «попасть в точку». Важно привести такой довод, который с самого начала породит желаемую форму поведения и в то же время позволит ребенку взять на себя личную ответственность за свое поведение. Таким образом, чем менее ощутимое внешнее давление испытывает ребенок, тем лучше. Выбор подходящего довода – нелегкая задача для родителей. Но их усилия окупятся сполна. Между вынужденной уступкой и долговременным обязательством существует огромная разница. Как писал Самуэл Батлер более 300 лет назад:
«О чем же мыслит тот, кто против воли принужден?
Все той же думе, старой думе верен он». [Перевод Е. Волкова.]