Научиться читать: когда и как?
Каждый малыш верит, что родители – уверенные себе люди, которые всегда знают, что делать. И как хорошо, что он не знает: на самом-то деле они только и делают, что ищут, из-за чего бы тревожиться. Вот прошли тревоги, связанные с кормлением, ползаньем, ходьбой, и деятельный нрав родителя устремлен в будущее. Воображение рисует все эти ЕГЭ, репетиторов, жесткую конкуренцию со сверстниками, «у которых и няньки, и гувернантки». С другой стороны, Интернет подливает масла в огонь: чем моложе участники сетевых дискуссии, тем они безграмотней. Нокаут родительскому самолюбию наносит детская площадка (или какой-нибудь родительский блог, это одно и то же): гордые бабушки и мамы поют «осанну» своему чаду. И на горшок он сел сразу, как только научился ползать. И книжки листает, и буквы узнает, – а ведь ему еще годика нет. Английскому учить вот-вот начнут — ведь такой талантливый. А ваш «обормот», стоит дать ему в руки что-то вроде книги, тут же начинает с наслаждением рвать бумагу, с характерным хрустом и шелестом, колошматить, смазывать детским питанием. Все, что угодно, – только не читать.
А ведь ребенку уже год! И уже не получается внимать разумным советам, которые иногда встречаются на родительских форумах: не торопите малыша, всему свое время. Есть опасения, что времени уже не осталось. К тому же вы сами научились читать в три годика (так, по крайней мере, говорила ваша бабушка). Тоже, выходит, поздно…
Почему вдруг стало важно научить ребенка читать как можно раньше? Ответ кроется, возможно, в родительских опасениях за его будущее. Многие хотели бы «поставить ребенка на ноги», а короткий декретный отпуск, бытовые хлопоты оставляют так мало времени! Самые амбициозные учат детей читать буквально с колыбели. В идеале первая книга — это мягкая, тканевая или непромокаемая книжка с картинками: ее можно жевать, ее почти невозможно порвать, в ней полно шуршащих, звенящих, зеркальных, ворсистых картинок. Именно такие первые книжки считаются сейчас полезными для развития «с пеленок»: они расширяют его представление о мире, ограниченное городской квартирой с ее бесконечными ограничениями. Новые ощущения, разнообразные новые движения сейчас — основа развития. Однако, случается, первые попытки научить ребенка раннему чтению — это знакомство с буквами. Считается полезным такое «обгоняющее» обучение: радость узнавания впоследствии поможет хорошо усвоить новый материал. Но стоит ли торопиться?
В мировой практике знакомство с печатным словом начинается в возрасте трех лет. И начинается не с заучивания букв и звуков, а с маленьких иллюстрированных книжек. Картинки в таких книгах могут двигаться — это приводит малыша в восторг, они четкие и яркие, и притом, в отличие от картинок в мягких книжках для самых маленьких, они уже снабжаются небольшим текстом. Читать такую книжку надо вместе: родитель рассказывает по картинкам какую-то простую, но увлекательную историю. Историю про ежика, которого нашли во дворе, про приключения автомобильчика, историю о прожорливой гусенице, – есть замечательные издания последних лет, чаще всего — переиздания зарубежных авторов-иллюстраторов. Но не будет ли избыток картинок и малое количество текста причиной того, что ребенок впоследствии предпочтет серьезной книге комиксы или мультфильмы? Надо заметить, в последнее время обмен информацией вообще происходит через картинки: смартфоны, социальные сети, глянцевые журналы содержат текст в гомеопатических дозах, к тому же текст этот, как правило, сомнительного качества. В идеальном варианте — нет, избыток картинок не ведет к отказу от текста, а готовит к нему, если читать вместе.
Родитель — проводник ребенка в мир интересных историй. Родитель, читающий сказки на ночь, обсуждающий с ребенком мир вокруг, слушающий и внимательный. Книги для детей от трех лет до пяти (шести) созданы для того, чтобы взрослый научил малыша чтению. Научил извлекать историю из книги. Это значит, что, рассказывая историю по картинкам, взрослый вдохновляет малыша на бурное обсуждение прочитанного. Храбрая ли мама, вышедшая в темный двор, услышав ёжика? Лопнет ли прожорливая гусеница? А ты помнишь, с чего все началось — я что-то забыла? Как ты думаешь, что будет дальше? Если малыш стесняется ответить, не сдавайтесь: может, вы слишком на него нажали, надо дождаться, когда он свободно начнет выражать свое отношение к героям, прогнозировать сюжет. Ведь вы формируете сейчас его интерес к книгам. И возникнуть этот интерес может очень поздно, на родительский взгляд, но он непременно появится.
Тем временем, пока одна часть родителей воспитывает в детях воображение, учит следить за сюжетными линиями, другая часть родителей верит, что, научив читать ребенка по слогам, дадут ему ключ к волшебному миру книг. И они тоже правы: некоторых детей достаточно просто научить превращать буквы в звуки, и они уже ни в чьей помощи не нуждаются. Есть ли в этом момент родительской лени: научить считывать информацию, а затем оставить ребенка тихо сидеть с книгой, – спорный вопрос. Потому что ленью те методические усилия, которые тратятся на обучение чтению с трех лет, назвать никак нельзя. Из всех методов обучения самым эффективным считается чтение по слогам. Действительно, русский язык таков: слоги — это детали конструктора, и заучить слоги — это путь к очень быстрому чтению и грамотному письму. Кубики Зайцева, динамические кубики Чаплыгина, – замечательные игры для детей от трех лет, которые уже выучили звуки. Важно, чтобы буквы алфавита ребенок выучил не по названием «эр», «эм» и так далее, а именно по звукам «р», «м». Рекламные анонсы обещают научить читать «за три дня», но не все так просто. И здесь тоже требуется непременное присутствие старшего. Метод потому и метод, что это всего лишь руководство к действию. Действие — работа взрослых. В кубиках Зайцева, например, нужно как следует разобраться. Это большой набор, к тому же собирать его, скорее всего, придется самим. Кубики наполняются по-разному звучащими предметами: отдельно для звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Отличное начало для изучения фонетики, которой, кстати, весьма много в программе подготовительных и первых классов. Но если не придумать, как вовлечь ребенка в обучающую игру с ними, результатом будет неустойчивая башня с перевернутыми вверх ногами слогами. Поэтому, вовлекая ребенка в какую-либо методику, нужно непременно прочитать инструкцию. Не зря некоторые родители стали писателями на почве методик обучения: есть книги, в которых мамы делятся опытом о том, как именно они приспособили эти методики для себя. Да, вы становитесь ученым, ставящим эксперимент, и только горячая вера в успех и упорство помогут чего-то достигнуть, если ребенок наотрез отказывается читать. А такое бывает, и часто: ведь все мы очень разные.
В три года многие малыши идут в детский сад. В таком случае, если садик, конечно, полностью укомплектован специалистами, в нем есть логопед. Логопед — специалист, которым никогда не следует пренебрегать. Хотя бы потому, что именно он знает, какие нормы необходимы для спокойного, без проблем, обучения в школе. И если логопед рекомендует дополнительные занятия, стоит к нему прислушаться: вреда точно не будет, а с чтением может произойти настоящий прорыв. Особенно логопед важен за полтора года — год до школы. К тому же это тот специалист, который определяет готовность ребенка к первому классу при составлении школьной медицинской карты.
В четыре—пять лет дети готовы к новым свершениям. В детском саду они запоминают звуки и узнают буквы, так что непременно нужно порадоваться любым успехам. Книги, которые вы читаете вместе в этом возрасте, вы именно что читаете, а заодно можете попросить малыша, например, найти какое-нибудь простое слово на странице. Ведь текста пока на ней совсем немного. Совершенно замечательные для таких занятий старые, знакомые многим родителям с детства книги, к счастью, переизданные: «Радуга-дуга» с рисунками Ю. Васнецова, сказки с картинками В. Сутеева («Три котенка», «Кто сказал «мяу»). Есть специальные книжки, в которых легко делать упражнения «найди все буквы «а» – например, «Букварик смешарик». Есть и онлайн-игры, игры для планшетов, но поскольку участие родителя в них минимально, может, стоит общаться побольше: ведь речь формируется не в пассивности перед экраном, а во взаимодействии.
С пяти лет, если предыдущие этапы прошли по плану, ребенок уже читает, но не все подряд. Важно подобрать ему книги, в которых не встретится особенно сложных слов. Конечно, если такое слово будет, его следует объяснить. В некоторых книгах для этого этапа есть небольшие словарики, чтобы ребенок мог понять незнакомое слово. Читая длинное слово, полезно отбивать ритм — это то же самое, что разбить его на слоги. Выразительно читать пока не очень выходит: слишком много сил тратится на то, чтобы просто читать. Но попробовать стоит: прочитайте предложения снова, но с выражением. Перечитывать одно и то же придется, и это скучно, зато в результате — очень достойный результат к шести годам. Школа не за горами, и теперь останется только доводить навык до совершенства: например, читать историю по ролям, обсуждать прочитанное. Однако сложности все еще встречаются, и хотя в русском языке, к счастью, весомая часть слов «как пишется, так и слышится», многие слова все равно нужно проговаривать.
И вот, наконец, школа. Если это не школа с уникальной программой, в первом полугодии дети будут повторять пройденное. Снова алфавит, снова слоги, снова чтение звуков. Несмотря на интересные разработки, специальные книги «по ступеням», детсадовское образование, не все дети хорошо читают в первом классе. В последнее время учителя жалуются на то, что ученики испытывают сложности с письмом: «проглатывают» буквы, пишут зеркально, меняют слоги местами. Пока есть еще время все исправить с помощью специальных занятий с логопедом, некоторые психологи-нейрофизиологи также специализируются на проблемах с письмом и речью. Почему появились эти проблемы? Возможно, они существовали и раньше, просто не было такого массового обсуждения. Или же это следствие перегрузок: наши дети получают немыслимые для родителей в их возрасте объемы информации, и со всем этим нужно как-то разобраться. А учиться читать они все равно продолжают и в семь лет, и в десять, и в двенадцать: важно научить их выбирать подлинную, а не поддельную информацию, быстро находить действительно стоящие книги, создавать свой круг чтения. И кто, как не родители, могут в этом помочь!
Ирина Лебедева
