Английский с пеленок: To be or not to be? Tweet
В нашем журнале недавно появился интересный комментарий, который подвергает сомнению те принципы раннего двуязычия, на котором основывается наша методика раннего обучения английскому языка. Это был комментарий к статье «Английский для малышей: Вопросы и сомнения». Ответ на этот комментарий мы решили опубликовать отдельным постом. Мы понимаем, что вопрос это дискуссионный, и что нам не поставить точку в этом вопросе. Каждый родитель должен решать его для себя и своего ребенка. Если у вас есть опыт или специальные знания о детском двуязычии и обучении английскому с пеленок — делитесь с нами.
Ирина, спасибо за ваш комментарий. Действительно, опасения по поводу раннего обучения языкам бытуют среди родителей.. Я не логопед по специальности, но много работаю вместе с логопедами. Среди них тоже нет единства мнений по этому вопросу. Однако, никаких убедительных доказательств того, что именно ранне двуязычие провоцирует те проблемы с речью, нет. Вы прекрасно знаете, что есть множетсво абсолютно моноязычных деткок с проблемами развития речи. И напротив, в двуязычных семьях дети демонстрируют прекрасно развитую и поставленную речь на обоих языках. К тому же, исследования психолинглистов говорят о том, что именно детский мозг достаточно мобилен для того, чтобы воспринимать и усваивать несколько языковых систем одновременно. И что двуязычие не только не мешает, но напротив, активизирует развитие языковых центров.
Очень понятно ваше радение за родной язык. Никакая адекватная мама не станет обучать ребенка иностранному в ущерб родному. Но дело в том, что изучение иностранного как раз способно сделать более совершенным и владение родным языком. Я сама живу в стране, где детское двуязычие – явление самое обычное. Детская площадка полна карапузов, которые с бабушкой говорят на одном языке, с приятелем по песочнице — на другом. Легко и без проблем переключаясь с одного языка на другой в зависимости от ситуации. И, как показывает моя преподавательская практика, именно этих деток, двуязычных с рождения, потом гораздо легче обучить еще одному иностранному. Поэтому реальность и благотворность детского двуязычая для меня очевида.
Конечно, каждый из родителей решает сам, нужно ли его ребенку быть билингвом с пеленок и поможет ли это ему в дальнейшей жизни. Лично мой ребенок начал говорить не так уж рано, в год и два нам даже ставили разные диагнозы. И запретили разговаривать с ребенокм на двух языках. Однако я рассудила, что непростительно упускать период наиболее интенсивного речевого развития. И приняла свое родительское решение – игнорировать запреты логопеда. Сейчас нам чуть больше двух, речь развита по возрасту. Даже лучше, чем у многих сверстников в смысле использования сложных синтаксических конструкций. А ведь это основное предостережение противников раннего двуязычая – именно предполагаемые сложности с освоением тонокстей синтаксиса языка. Так вот убедившись, в том числе и лично, что таких сложностей отнюдь не наблюдается, смело продолжаю курс на ранее двуязычие. Русский, конечно, превалирует, потому что основная среда русскоязычная. Английский пока что очень прочно в пассивном словарном запасе, активно — в песнях и стихах, в некоторых повседневных фразах. Развитие очевидно.
Мама же из вашего жизненного анекдота – это другое явление. Тут, очевидно, проблема не в самом изучении второго языка, а в обыкновенной родительской безграмотности и нечуткости к своему ребенку. Эта мама склонна перекладывать обязанности развития своего ребенка на «специалистов», и сама оказывается неспособной адекватно направлять это развитие, его оценивать и контролировать.
В то время как вырастить своего ребенка билингвом под силу тем мамам, которые действительно заинтересованы в полноценном развитии своего малыша и которые готовы вникать, думать, работать сами.
Расскажите друзьям!