Как правило, до 3 лет вопрос общения ребенка со сверстниками не актуален. Ведь до этого момента общение обычно ограничивается визитом на детскую площадку, где дети под присмотром родителей обмениваются игрушками и наблюдают друг за другом.

Потребность в дружбе появляется у ребенка к 3 годам, когда малыш начинает посещать детский сад. Именно в этот момент в жизнь ребенка прочно и навсегда входят другие дети — сверстники. И к общению с ними ребенка тоже необходимо подготовить.

Как научить ребенка общаться со сверстниками?
Учите ребенка быть отзывчивым. Например, у другого ребенка перебинтована нога, и он не может играть в подвижные игры. Предложите своему малышу показать ему свои игрушки, поиграть в песочнице в формочки и т. д.
Учите считаться с интересами других детей. Если ваш ребенок настойчиво отбирает игрушку у другого малыша, необходимо объяснить ему, что девочка (мальчик) тоже хочет поиграть, а он потом может взять понравившуюся игрушку. А пока займите его чем-то другим.

Учите делиться. Например, ваш ребенок увлеченно играет, а рядом сидит другой малыш и наблюдает за ним. При этом у него нет своих игрушек. Предложите своей крохе пригласить его и поделиться игрушками.
Необходимо помнить, что опыт первых отношений — это фундамент, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Между тем, не всегда он бывает удачным. У многих детей уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется негативное отношение к другим, которое может иметь весьма печальные последствия. Вовремя определить проблемные формы отношения ребенка к сверстникам и помочь преодолеть их — важная задача родителей.

Итак, какие же бывают проблемные формы отношения к сверстникам?

1. Агрессивные дети. В принципе, те или иные формы агрессии присущи большинству детей дошкольного возраста. Ведь практически все дети ссорятся, дерутся или обзываются. Однако у некоторых детей агрессия не только сохраняется, но и развивается, становится устойчивым качеством личности.
Почему же дети становятся агрессивными? Психологические исследования выявили факторы, влияющие на появление агрессивного поведения у детей. Среди них — особенности семейного воспитания, образцы агрессивного поведения, которые ребенок наблюдает по телевизору или со стороны сверстников, уровень эмоционального напряжения и т. д. Уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие проявлению агрессивности. Дети, склонные к насилию, существенно отличаются от своих миролюбивых сверстников не только по внешнему поведению, но и по своим психологическим характеристикам.

Как проявляется агрессивность у детей? Дети проявляют агрессивность различными способами. Это может быть, например, оскорбление сверстника или драка из-за понравившейся игрушки. Однако, встречаются и агрессивные действия, которые не имеют какой-либо цели, кроме как причинить вред другому. Например, мальчик толкнул девочку и смеется над ее слезами, или девочка спрятала тапочки своей подруги и с удовольствием наблюдает за ее переживаниями. Такое поведение может свидетельствовать о склонности ребенка к враждебности и жестокости, что, естественно, вызывает особую тревогу.

2. Демонстративные дети. Демонстративных детей выделяет стремление привлечь к себе внимание любыми возможными способами. Такие дети, как правило, достаточно активны в общении. Однако в большинстве случаев дети, обращаясь к сверстнику, не испытывают к нему реального интереса. Преимущественно они говорят о себе, показывают свои игрушки, используют ситуацию как средство привлечения внимания взрослых или сверстников. Отношения с другими для таких детей выступают средством самоутверждения и привлечения внимания. Как правило, такие дети стремятся во что бы то ни стало получить положительную оценку себя и своих поступков.

Однако в случаях, когда отношения с воспитателем или группой не складываются, демонстративные дети применяют негативную тактику поведения: проявляют агрессию, жалуются, провоцируют скандалы и ссоры. Нередко самоутверждение достигается путем снижения ценности или обесценивания другого. Например, увидев рисунок сверстника, демонстративный ребенок может сказать: «Я рисую лучше, это совсем некрасивый рисунок». Вообще в речи демонстративных детей преобладают сравнительные формы: лучше/хуже, красивее/некрасивее.

3. Обидчивые дети. Обида может быть вызвана разными причинами. Например, дети до 3-4 лет могут расстраиваться из-за отрицательной оценки родителей, требовать внимания к себе, жаловаться на сверстников. Но все эти формы детской обиды носят непосредственный, ситуативный характер — дети не «застревают» на этих переживаниях и быстро забывают их.
«Во всей красе» обида начинает проявляться после 5 лет, т. к. в этом возрасте возникает потребность в признании и уважении— сначала взрослого, а потом и сверстника. Именно в этом возрасте главным предметом обиды начинает выступать сверстник, а не взрослый.

Нужно различать адекватный и неадекватный повод для проявления обиды. Адекватным можно считать повод, когда ребенка дразнят или же сознательно игнорируют, отвергают. Повод, в котором по отношению к ребенку вовсе не демонстрируют неуважение или отвержение, можно считать неадекватным для обиды. Потому что в этом случае ребенок реагирует не на реальное отношение, а на свои собственные неоправданные ожидания, на то, что он сам воспринимает и приписывает окружающим. Например, образцом неадекватного проявления обиды может служить ситуация, когда девочка обижается, что подруги играют без нее, при этом она не предпринимает никаких попыток присоединиться к ним, а демонстративно отворачивается и со злостью поглядывает на них. Очевидно, что в такой ситуации ребенок приписывает другим неуважительное отношение к себе, видит то, чего на самом деле нет.

4. Застенчивые дети. Наблюдения показали, что застенчивость появляется у многих детей уже в 3-4-летнем возрасте и сохраняется на протяжении всего дошкольного возраста. Практически все дети, которые ведут себя застенчиво в 3 года, сохраняют это качество до 7 лет. Вместе с тем выраженность застенчивости претерпевает изменения на протяжении дошкольного периода. Слабее всего она проявляется в младшем дошкольном возрасте, резко возрастает на пятом году жизни и сокращается к 7 годам. При этом на пятом году жизни усиление застенчивости приобретает характер возрастного феномена. Возникнув в этот период, у некоторых детей это качество остается устойчивой чертой личности, которая во многом усложняет и омрачает жизнь человека. Поэтому очень важно вовремя распознать эту черту и остановить ее чрезмерное развитие.
Застенчивые дети в общении с посторонними испытывают эмоциональный дискомфорт, который проявляется в робости, неуверенности, напряжении, выражают тревогу и страх. Эти дети испытывают страх любых публичных выступлений, даже если надо всего-навсего ответить на вопрос своего воспитателя на занятии.

Наблюдая за поведением ребенка, можно без труда заметить данные особенности. И, конечно же, необходимо принять меры, тем самым облегчив взаимодействие ребенка с другими людьми в будущем.

Ольга Добронравова