Архив рубрики: О детях

Почему ребенок не говорит? 10 причин, о которых вы не задумывались

Если ребенок не говорит, а только изъясняется жестами, в то время как его ровесники уже выдают целые предложения, на это стоит обратить пристальное внимание. Родители в такой ситуации часто не знают, как поступить: обратиться к врачу или еще подождать. Их переживания не беспочвенны: если малыш не научится говорить за первые три года жизни, в дальнейшем ему будет еще труднее, считает логопед-афазиолог Юлия Лабкова.

Как развивается речь?

Процесс формирования речи содержит несколько возрастных этапов. Особенно важными и продуктивными являются два периода: ранний (0,8-1 год) и младший дошкольный возраст (3-4 года). Именно в это время малыш на практике постигает основные закономерности языка.

К 3-4 годам словарь ребенка обычно содержит примерно 800-1000 слов, причем он не использует облегченные варианты слов и звукоподражаний. Малыш уже строит основные виды предложений, соблюдая при этом нормы грамматического оформления.

Четырехлетний ребенок обычно способен рассказать о своих поступках, изложить смысл простой сказки и даже проанализировать бытовую ситуацию.

10 причин, почему дети не говорят

1. Индивидуальный темп

Несомненно, каждый ребенок уникален и должен развиваться в собственном графике. Если ваш малыш пошел на месяц раньше сына соседки, а слово «мама» произнес на несколько недель позже, ничего страшного в этом нет. У каждого свой персональный темп. Такая задержка развития речи так и называется — темповая.

С небольшим опозданием все войдет в нужное русло, и ребенок будет формировать свое умение говорить так же, как и все дети. Но очень важно понимать: нельзя все списывать на индивидуальность, допустимо лишь небольшое отставание от нормы. Будьте внимательны!

2. Нет необходимости

Как ни странно, анекдот про английского мальчика, который молчал много лет и заговорил лишь, когда ему подали неправильно приготовленную кашу, не так уж далек от реальности. Дети, которых чрезмерно опекают родители, действительно не нуждаются в том, чтобы научиться словесно выражать свои желания.

Отсутствие мотивации оказывает большое влияние на развитие. Гиперопекающие, сверхвнимательные родители, угадывающие все желания малыша, не формируют у него потребности выражать свои просьбы и эмоции словами, лишая кроху мотивации к освоению речи.

3. Педагогическая запущенность

Этот весьма неприятный термин не означает, что нужно заниматься с новорожденным ребенком специальными упражнениями. Однако малыш с рождения должен быть окружен речью. Если с ним не разговаривают, лишь выполняя необходимый уход и кормление, формирование речи невозможно. Не слыша обращенной к нему речи, ребенок не в состоянии расширять пассивный словарный запас.

И наоборот, если мама или папа говорят слишком много и слишком быстро, малыш не успевает вычленить отдельные слова и в итоге перестает пытаться понять взрослого и донести до него свою просьбу.

4. Двуязычная семья

Дети-билингвы «имеют право» начать говорить с некоторым отставанием от нормы. Слыша вокруг себя речь на разных языках, они оказываются в более сложной ситуации, чем их ровесники, которым нужно освоить лишь один язык.

Для того чтобы правильно построить речь, ребенку надо отделить один язык от другого. Для этого требуется определенное время. Так что вполне допустимы и задержка начала формирования речи, и отсутствие распространенных предложений, и ошибки в грамматическом построении фраз.

5. Стрессы, неблагоприятная психологическая обстановка

К сожалению, стрессы влияют не только на взрослых, но и на детей. Сильный испуг, некомфортный психологический климат в семье, даже ссоры между родителями могут стать причиной задержки речи. Детям необходимы спокойствие, положительные эмоции и разумный распорядок дня. Сильные переживания, страх, психологические травмы могут привести к заиканию и задержке речевого и психического развития.

Отдельно стоит выделить также проблему «госпитализма» у детишек. Отсутствие речи может быть связано с отлучением от семьи детей, помещенных в лечебные учреждения. Тут виноваты и стресс, и нехватка общения.

6. Настойчивость родителей

Иногда родители бывают так настойчивы в своем стремлении «разговорить» ребенка, что могут вызывать у своего ребенка отрицание. Особенно если малыш с рождения отличается упрямством и не склонен идти на уступки. Постоянные просьбы родителей отчетливо произнести какое-то слово приводят к обратному результату — малыш может замкнуться в себе и замолчать.

7. Генетическая предрасположенность

Если ребенок не спешит начать разговаривать, стоит поинтересоваться, когда его мама и папа сказали свое первое слово. Наследственность — великая вещь. Возможно, малыш просто получил гены не очень торопливого родителя.

Однако будьте внимательны. Слишком большое отставание в формировании речи может привести к другим сложностям. Например, задержке психического развития.

8. Сложная беременность и роды

Правильному формированию нервной системы ребенка может помешать внутриутробная гипоксия или тяжелые роды. Как правило, сложности выявляются при обследовании у невропатолога в более раннем возрасте, но могут стать заметны и в период активного развития речи.

Для коррекции необходимо тщательное выполнение всех рекомендаций специалистов — от невролога до дефектолога.

9. Нарушения слуха

Для формирования активного словаря нужно, чтобы ребенок в первую очередь воспринимал речь вокруг себя. Если он не слышит вообще или слышит плохо, у него обязательно проявятся те или иные сложности с формированием речи — от полного ее отсутствия до проблем с произношением и построением фраз. Поэтому крайне важно своевременно проверить слух ребенка у отоларинголога.

10. Проблемы с артикуляционной системой

Звук формируется при работе речевого аппарата. Если он, фигурально говоря «неисправен», это обязательно отразится и на речевом развитии ребенка.

Сниженный тонус мышц, недостаточно длинная уздечка языка и другие нарушения вызывают сложности с артикуляцией. Стоит обратить внимание, если ребенок с трудом прожевывает твердую еду, у него частое слюнотечение, постоянно приоткрыт рот.

Итак, что нужно сделать в первую очередь, если малыш не начинает говорить в соответствии со своим возрастом? Пошаговая инструкция предполагает несколько действий.

Первое. Понаблюдайте за ребенком в разных условиях. Играет ли он так же, как его сверстники? Стремится ли он общаться со взрослыми и другими детьми? Ведь задержка речевого развития может быть следствием серьезных нарушений в сфере общения (аутизма) или отклонения в психическом развитии.

Нужно также выяснить, хорошо ли малыш понимает обращенную к нему речь? Выполняет ли простые задания, которые не сопровождаются жестами?

Второе. Провести всестороннее обследование ребенка, включающее консультацию невролога, психолога, отоларинголога и логопеда.

Выяснить, достаточно ли хороший у ребенка слух. Иногда факт, что ребенок не слышит или слышит недостаточно хорошо, является громом среди ясного неба. А без достаточного слуха речь нормально формироваться не будет.

Третье. На основании сделанных выводов нужно безотлагательно провести необходимое лечение и коррекцию речевого поведения у квалифицированного логопеда. Помните: один упущенный год в первые пять лет жизни равноценен потерянным возможностям в развитии на десятилетие.

Материал подготовлен сайтом Redsale.by.

Word, Excel и PowerPoint детям не интересны! Как развивают детское мышление в Беларуси и других странах

Способна ли школьная программа по информатике развивать в ребенке необходимое современному человеку критическое мышление? Во что играть с детьми, чтобы «мозг» работал? Искали ответы вместе с онлайн-школой программирования ITGEN.IO.

Как логическое мышление и алгоритмы помогают в «обычной» жизни?

Мышление правильными, оптимальными алгоритмами помогает делать все быстрее и, как правило, более качественно.

Ежедневные привычные дела взрослые люди выполняют легко, «автоматически» или почти не задумываясь. У детей алгоритмы поведения тоже вырабатываются подсознательно, на основе приобретенных навыков.

У детей с большим опытом разных активностей, таких как частая смена обстановки, широкий круг общения, занятия различными видами спорта, интеллектуальные игры и др. выстраивается «богатая» система навыков. Приобретенный опыт формирует базовые психические шаблоны поведения, владение которыми очень помогает в знакомых ситуациях. Хорошо развитое алгоритмическое мышление помогает принимать лучшие для человека решения еще и о том, как поступить в новой, сложной, незнакомой ему ситуации.

При программировании ребенок создает свою программу, учится думать, разбивать большие задачи на маленькие этапы, развивает воображение, тренируется решать логические задачки, считать, выполнять математические операции. Программирование развивает системное мышление. Ребенок становится более собранным, усидчивым. Ему будет легче учиться в школе не только по математике и информатике, но даже и по русскому языку или истории.

Например, ребенку нужно запрограммировать персонажа, который будет отскакивать назад, если врезался в стену. Чтобы решить такую задачку, он подумает:

А что мне нужно, чтобы проверить касается ли стенки игрок? Ага.. использую вот эту команду. А как потом сделать так, чтобы он отскочил? Хм.. использую я координаты

И так и в жизни. Например, подросток захочет сам слетать в Америку. И спросит себя:

Что мне для этого нужно?

Почитает в google:

Так, мне нужно получить такие документы, отправить их туда-то, купить билет и т.д.

Потом не растеряется, а последовательно будет решать проблемы, также, как и в его игре:

Сначала надо разобраться с документами. Узнаю, как получить визу.

В принципе, программирование и решение логических задачек дисциплинируют ум. Заставляют серое вещество двигаться.

Проходя мимо турникетов в метро, ребенок будет задумываться как они устроены, что у них внутри. Играя в компьютерные игры – не просто бездумно тыкать на кнопки, а размышлять, как бы сделать такое самому. Появится уверенность в собственные силы. И возможно, вместе с единомышленниками создаст свою гениальную программу.

Как развивают логику ребят в других странах и у нас

В сегодняшнем мире к развитию алгоритмического мышления относятся гораздо серьезнее, чем 5-10 лет назад.

В Австралии преподавание основ программирования начинается уже в третьем классе. С 2014 года аналогичные дополнительные курсы для начальных классов стали вводить во Франции. Схожие тенденции в Великобритании, Финляндии, Эстонии, Польше: детей учат понимать основные логические конструкции, обучают основам программирования уже в начальной школе.

У нас же, в Беларуси, информатика начинается с 5-6 класса. При чем разбирают Word, Excel и PowerPoint — что ребенку совершенно не интересно. Если ему понадобится по истории подготовить доклад, он просто загуглит, какие функции за что отвечают в Word. Не нужно учиться целый месяц, чтобы сделать презентацию.

А вот запрограммировать свою игру или сконструировать 3D-модель, 6-класснику будет куда интереснее. Кстати, когда он закончит свой проект, можно попросить его презентовать это перед классом, и тогда вот, он научится за пару вечеров делать презентацию. У него будет другая мотивация делать это.

С одной стороны – да, чем раньше – тем лучше. Но не стоит перенагружать ребенка знаниями и информацией.

Главное не «как можно раньше начать программировать», а как это делать, как это преподносить. Чтобы процесс обучения был увлекательным, интересным, прикладным. Чтобы не «пичкать» теорией, а сразу применять знания на практике. Пускай он сначала будет делать очень простые программки и игры, но у него появиться «привычка» думать, его не будут отталкивать трудности, ведь он уже может справляться с ними сам.

Как помочь ребенку развить логическое и алгоритмическое мышление?

Если вы считаете, что в школе недостаточно уделяют времени программированию и логике, вы и сами можете помочь ребенку с этим.

Играйте с ребенком в интеллектуальные, логические игры, решайте задачки, попробуйте вместе создать свою игру — ведь программирование учит логике и алгоритмам лучше всего. Составляя программу, ребенок разберется с причинно-следственными связями, условиями, разовьет воображение.

С маленькими детьми собирайте конструкторы, лего, мозаики… да подойдут любые игры, которые заставляют думать.

Если у вас не хватает времени, можете отдать ребенка на курсы, где он под руководством более опытных преподавателей, научится тому, что вас невероятно удивит.

itgen.io

А как вы развиваете мышление у детей?

«Если ребенку что-то интересно, он вытянет из тебя все до ниточки». Молодой педагог о том, что держит его в профессии

Не секрет, что многие молодые учителя после отработки бегут из школы. 28-летний Константин Заяц не последовал примеру сверстников. Уже 5 лет он преподает физику и робототехнику в средней школе № 20 Борисова и никуда уходить не собирается. Что держит молодого учителя в профессии и как ему удается делать так, что пятиклашки с интересом штудируют книги по физике за 7 класс?

Константин Александрович руководит школьной командой, которая заняла одно из первых мест на Минском открытом роботурнире в прошлом году. Оказалось, что под руководством своего любимого учителя ребята часто участвуют в подобных конкурсах и уже не единожды одерживали победу. Мы узнали, как педагог зажигает в детях интерес к науке.

Молодой учитель говорит, что выбор педагогического пути был осознанным, большое влияние на него оказали его школьные педагоги. В профессии он не разочаровался, хотя и не скрывает, что есть определенные трудности.

Увлечение робототехникой началось два года назад, когда школьники и педагог решили принять участие в Минском роботурнире. Сама по себе робототехника — необязательный предмет в школе, но желающих ходить на занятия к молодому учителю немало. Их хотят посещать даже ученики других школ, но такая возможность есть только у ребят 20 школы.

Педагогом должно что-то двигать. Занятия по робототехнике — это мое хобби. Когда что-то делаешь от души, стараешься, тогда это интересно и тебе, и детям. Это то, что приносит мне настоящее удовольствие.

Впервые команда приняла участие в роботурнире 2 года назад. И несмотря на то, что призовых мест школьники тогда не взяли, ребята вернулись с турнира воодушевленными, с желанием участвовать снова, готовиться лучше и побеждать. Через них загорелись желанием участвовать и другие школьники. Так это переросло в большой школьный проект — STEM-парк.

Для справки:
В школе №20 г.Борисова успешно реализовывается STEM-проект. Это классы, открытые на базе школы, где дети под руководством специально подготовленных педагогов могут бесплатно заниматься по основным STEM-направлениям.
Аббревиатура STEM расшифровывается следующим образом: S — science (наука), T — technologies (технологии), E — engineering (инженерия), M — mathematics (математика). Из 1410 учеников борисовской школы 300 учащихся занимаются в STEM-парке. .

В прошлом году педагог и его ученики учли все нюансы и усилили подготовку.

От школы для участия в роботурнире в прошлом году мы выставляли 3 команды: 2 команды были заняты в робосумо (это схватка заранее запрограммированных робосумоистов), а с третьей командой мы выбрали робофутбол (это бои роботов за мяч). Школьники стали изучать регламент, условия и за 1,5 месяца до роботурнира начали активно к нему готовиться: разрабатывали планы, модели роботов, как и чем будут управлять этими роботами и т.д.

Неоднократно в будни после уроков и в субботу дети приходили в кабинет и работали, совещались, придумывали и собирали конструкции, разбирали их и придумывали снова, искали лучшие программы для управления роботом.

Это была сборная команда 6 и 7 классов в составе трех человек. И в результате — победа! В номинации робофутбол участвовало около 25 команд, и так получилось, что мы не пропустили ни одного гола и заняли первое место.

В этом году Константин со своей командой планируют участвовать в номинациях робосумо, езда по траектории (это спринт-гонка робота без вмешательства и управления со стороны участников) и, естественно, робофутбол.

С недавних пор Константин Александрович занимает должность заместителя директора по воспитательной работе в школе. Несмотря на это, занятия по робототехнике с ребятами он не планирует оставлять.

Мне это интересно. Это интересно ребятам. На занятия я всегда прихожу с охотой, с душой, и точно такое же отношению к занятиям вижу со стороны учащихся. Ребята в полной мере могут ощутить себя конструкторами, программистами, инженерами. Тут, можно сказать, возможности ограничены лишь фантазией.

Педагог говорит, что его кабинет открыт для любого ученика, и чтобы начать заниматься робототехникой быть гением не обязательно, но важно иметь интерес к математике, физике и информатике.

Изначально мы набирали на занятия ребят, которым это действительно интересно. Конечно, кто-то более сильный в своих знаниях, кто-то послабее, но все имеют право развиваться и заниматься. Занятия у нас построены таким образом, что ребята помогают друг другу, объясняют, если что-то непонятно, подтягивают. И мы наблюдаем, как у них улучшается учебная мотивация, повышаются отметки по предметам. В целом, для подготовки к соревнованиям нужны знания и по физике, и по информатике, и по математике — все взаимосвязано.

Самое интересное, что занятия посещают не только мальчики. В этом году на роботурнир в некоторых номинациях будут участвовать девочки.

Для нас это уже не редкость, мы привыкли, что на уровне с мальчиками робототехникой интересуются и девочки. Так как мы участвуем в роботурнире не первый раз, мы уже заранее планируем, в каких номинациях будем участвовать, выбираем то, что по душе, то, что интересно и нам по силам. Тренируемся не только в школе, но и дома. 4 часа в неделю ребята занимаются официально, конечно, этого недостаточно. Поэтому все свободное время они стараются проводить в кабинете робототехники.

Константин Александрович говорит, что его ученики стали одной большой сплоченной командой. Они поддерживают и помогают друг другу.

Те, кто уже постарше, стараются заглянуть на занятия к младшим и помочь в чем-то, объяснить. А когда материал ребенком излагается другому ребенку, конечно, он усваивается быстрее. Дети умеют общаться на своем языке и преподносить информацию на доступном уровне. То есть это командная работа, и хорошее подспорье для умственного развития. Какой вывод можно сделать? Интерес — это двигатель прогресса. Если ребенку что-то интересно, он начинает из тебя, педагога, вытягивать все до ниточки.

Педагог рассказывает, как пару лет назад ребята в 5-6 классах начали изучать физику, хотя в школе этот предмет начинается с 7 класса. Готовились ехать на роботурнир, чтобы участвовать в робосумо. Это номинация, которая ограничена такими параметрами, как масса и размер. Ученики стали думать, на какие колеса лучше поставить робота, как сделать его массу больше или меньше. Дошли до понятия силы тяжести, импульса, окружности.

То есть они стали думать с точки зрения физики. Но так как физики у них еще не было, им пришлось изучать ее по учебнику. Они задавали мне вопросы, начали изучать физические приборы и формулы.

Педагог считает, что сейчас есть возможности и условия для того, чтобы образование было эффективным и интересным, и увлеченный своим делом педагог может увлечь и своих учеников.

Для меня очень важна поддержка моих коллег. Это не просто команда учителей, это команда единомышленников, которые болеют за одно дело. И когда ощущаешь такую поддержку с их стороны, хочется делать ещё больше.

Напоминаем, VII Минский открытый роботурнир пройдет с 31 мая по 2 июня 2019 года в Национальном выставочном центре БелЭкспо. Приглашаем заинтересованных родителей и детей подключиться к мероприятию в качестве гостей.

В рамках турнира организаторы планируют провести выставку образовательных технологий, а также форум инновационного развития. Мероприятия будут интересны не только педагогам и родителям, но и всем, кого волнует тема современного образования и кто хочет быть “в тренде”.

Подробнее о роботурнире читайте здесь.

Не растите ли вы лентяя, или Что должен уметь делать по дому ребенок в разном возрасте?

Неубранная детская комната, разбросанные игрушки, гора грязной посуды и общая несамостоятельность детей рано или поздно заставляют маму с папой задуматься над тем, как приучить ребенка помогать по дому. В каком возрасте и как следует прививать трудолюбие детям? Сегодня мы поделимся простыми, но эффективными советами психологов, которые обязательно помогут вам воспитать маленького помощника.

К домашней работе ребенка необходимо приучать с раннего возраста. Зачастую малыша даже просить не нужно – он сам стремится помыть посуду, постирать штанишки и даже помочь папе собрать мебель.

Однако, к сожалению, многие родители досадливо отмахиваются от любопытного чада, считая, что справятся лучше и быстрее. А ведь подобная недальновидность способна привести к тому, что подросток на просьбу о помощи начнет отвечать отказом.

Приучаем детей помогать по дому с раннего детства

Психологи советуют закреплять за подрастающим поколением конкретные поручения, только проследите за тем, чтобы они были по-настоящему нужными, а не придуманными с воспитательной целью. Так, даже двухлетний малыш может выполнять несложные задания: приносить маме кошелек, телефон или перчатки.

Какие дела можно поручать детям в разном возрасте?

К примеру, 3-4-летние дети способны:

складывать за собой куклы и машинки;
помогать в сервировке стола;
одеваться с маминой помощью,
умываться и чистить зубы;
вытирать пыль в детской комнате.

Дошкольник в возрасте 5-6 лет может:

убирать одежду на место;
наводить порядок в детской;
расстилать и застилать постель;
ненадолго приглядывать за младшим братом или сестренкой;
ухаживать за домашним животным (кормить и вычесывать);
раскладывать покупки.

Младшему школьнику в 7-9 лет можно поручить:

мыть посуду за собой и домочадцами;
готовить несложные блюда (бутерброд, мюсли с молоком);
пылесосить;
помогать родителям и бабушке в огороде и на даче;
выгуливать собаку, если она не очень крупной породы;
собираться под маминым контролем в школу.

Не огорчайтесь, если у вас не получилось привить любовь к чистоте трехлетнему ребенку. Сделать это можно и в старшем дошкольном, и даже в младшем школьном возрасте.

Советы по воспитанию маленького помощника

Прежде всего, приучать ребенка к хозяйственным заботам следует постепенно, причем ругать и наказывать, если у него что-то неважно получается, нельзя ни в коем случае. После вашей критики и из-за страха допустить новую ошибку малыш вообще может отказаться от любого поручения.

О чем еще стоит помнить родителям?

1. Делайте вместе

Постарайтесь не отмахиваться от детей, которые предлагают свою помощь. Занимайтесь хозяйственными хлопотами вместе. Не прогоняйте малыша из кухни, пусть он примет посильное участие в замешивании теста, нарежет салат, накроет стол к обеду. Неподалеку от взрослой гладильной доски разместите игрушечную, и пусть ваша дочка «гладит» рядом с вами.

2. Хлопочите по дому и общайтесь с детьми

Эти два занятия не обязательно разделять. К примеру, приучая ребенка убираться в комнате, рассказывайте волшебную историю о куклах или плюшевом медвежонке, которые огорчены тем, что не могут найти свою коробку, в которую ложатся спать после игры. Пусть ваше чадо поможет любимой игрушке добраться до своего местообитания.

3. Не забывайте хвалить

Есть замечательная фраза, которая буквально окрыляет как взрослых, так и маленьких детей. Она звучит следующим образом: «Эту важную работу я могу поручить только тебе». Малыш, услышав, какой он необходимый и уникальный, станет еще тщательнее подметать пол, вытирать пыль или пылесосить в комнате.

4. Не забывайте учитывать детские желания

В важном деле приучения ребенка к труду обязательно следует обращать внимание на его предпочтения какого-то конкретного вида деятельности. Так, одни дети любят мыть посуду, другие предпочитают ходить с мамой в магазин, третьи – работать на даче.

Чтобы малыш почувствовал себя совсем взрослым, составьте список поручений, которые соответствуют его возрасту и навыкам, и разрешите ему выбрать, чем он хотел бы заниматься.

5. Превратите уборку в развлечение

Не секрет, что даже скучные повседневные хлопоты предприимчивая мама может превратить в забавное занятие. Предложите крохе побыть бульдозеристом, убирающим мусор, или таксистом, который развозит кукол и медвежат по домам.

Совсем маленький ребенок сможет превратиться в курочку, «клюющую» разбросанные по ковру кусочки мозаики. Кстати, а вы замечали, что пылесос похож на голодного слоника, а ботинки напоминают уставших лошадок, которых необходимо помыть и почистить?

6. Позвольте ошибаться

Поначалу не следует ожидать высокой производительности труда. Малыши не смогут с первого раза выполнить все ваши поручения должным образом. Вас ждут разбитые тарелки, грязный пол после генеральной уборки, однако ругать детей за подобную небрежность не стоит. Просто будьте готовы переделывать за своим маленьким помощником и объяснять, как можно исправить допущенные ошибки.

7. Будьте терпеливы

Да, вы сможете выполнить задание намного качественнее и быстрее. Однако не следует подгонять, корить за медлительность, особенно если в семье подрастает меланхолик или флегматик. Разрешите ребенку работать в собственном темпе и следите, чтобы он старался доводить начатое дело до логического завершения. Иначе есть высокая вероятность того, что малыш с раннего детства будет думать, что можно не заканчивать поручение, бросать задание на полпути.

8. Никогда не наказывайте трудом

Специалисты категорически не рекомендуют рассматривать домашние хлопоты в качестве наказания за плохое поведение. Дети не должны считать уборку игрушек, мытье посуды своеобразной расплатой за совершенный проступок.

Если вы будете наказывать малыша хозяйственными делами, он станет воспринимать любое ваше поручение как неизбежное зло, от которого он начнет отлынивать любыми способами.

9. Не платите за выполненную работу

Относитесь с осторожностью к денежным вознаграждениям за учебу и помощь семье, иначе вы рискуете воспитать эгоиста, не способного на бескорыстную поддержку. Если дети хорошо постарались и вы хотите их поощрить, лучше сходите вместе в кинотеатр, цирк, парк аттракционов.

Домашние обязанности – не предмет торга, а точно такая же естественная сторона детской и подростковой жизни, как общение со сверстниками и игры.

10. Учите на собственном примере

Родителям не стоит ждать, что их ребенок станет трудолюбивым, чистоплотным и аккуратным, если они сами не моют тарелки после обеда, разбрасывают свои вещи по комнате. Приучая к порядку, забудьте о двойных стандартах. Хотите, чтобы дети убирали за собой? Демонстрируйте правильный образец поведения!

Приучить ребенка помогать по дому и выполнять ваши поручения не так хлопотно и сложно, как кажется на первый взгляд. Кроме того, сами родители должны стать достойным примером и подойти к этому вопросу с должным вниманием и любовью. Ведь маленьким детям нравится, когда любимые мамочки проводят с ними много времени. А значит, даже домашнюю работу можно превратить в увлекательную и интересную игру.

Источник: mapapama.ru

А ваши дети помогают по дому?

«Не обязательно дружить с учителем!» 16 знаний, которые облегчат жизнь первокласснику

Чему стоит научить ребёнка в первом классе? В начальной школе иногда важнее не умение читать или писать, а другие вещи. Например, стоит рассказать ребёнку, как бороться со скукой на уроках и насилием со стороны учителей, которое может выражаться вовсе не в физической форме.

Расскажите своему первокласснику:

1. На 90% строгих-престрогих, обязательных, категоричных требований школы и учителя можно забить, никто не заметит.

2. Остальные 10% можно делать неспеша.

3. Если ребёнок на уроке без нужной тетрадки, потому что забыл, — ничего страшного. Положите в портфель дежурную обычную тетрадь, пусть в ней пишет всегда, когда забыл.

4. Научите ребёнка бороться со скукой на уроках — разрешите рисовать и разукрашивать в печатных рабочих тетрадях. Покажите, как здорово рисовать на деревянной линейке. Скажем «нет» скуке на уроках.

5. Плевать на оценки. Научите этому ребёнка. Никогда не ругайте за двойки и не хвалите за пятёрки.

6. Не обязательно дружить с другими родителями и учителем.

7. Родительская группа в мессенджере оказалась полезной. Можно не вслушиваться, что говорит учительница после уроков, не переспрашивать сто раз. В чатике всё напишут.

8. Научите ребёнка, что он всегда может уйти из ситуации насилия. Оставить вещи, портфель, если нет возможности забрать. Потом разберёмся. Важно развернуться и уйти. Не терпеть.

9. Не торопитесь вообще. Ни с закупкой канцтоваров и рабочих тетрадей (не надо в мыле бегать в августе), ни с формой, ни со сдачей денег на шторы.

Нет ни одного школьного дела, на которое нужно бежать, опрокидывая стулья

10. Учителю 1 сентября лучше дарить не цветы, а конфеты. Или целый пакет канцелярии. Или сертификат подарочный. Никто вообще не обращает внимания, с цветами ребёнок или нет. На линейку можно приходить позже или вообще не приходить.

11. Перед учебным годом хорошо несколько раз просто прийти в школу, поизучать коридоры, путь от вахты до класса, где туалеты.

12. Хотя бы в первой четверти хорошо бы делать ребёнку четырёх-, а то и трёхдневную неделю. Это огромный плюс, если вместо школьной мути он поспит, поиграет или потупит в планшетик.

13. Если учительница гонит пургу и несёт дичь — так и объясните ребёнку. Если школьные требования бессмысленны и жестоки — тоже объясните ребёнку.

14. В школе проводят воспитательную работу по полировке скреп, учат правильной (!) любви к родине, поклонению и чувству вины перед героями прошлого, мальчики — добытчики-защитники, девочки — хозяюшки-будущие матери и хранительницы. Сразу поставьте ребёнку прививку от всей этой ерунды.

15. Если не прийти на родительское собрание — тоже ничего страшного не случится. Все важное в «Вайбере» повторят.

16. Всегда, всегда, всегда стоит быть на стороне своего ребёнка. Говорить ему об этом, напоминать. Никогда не сдавать его.

Источник mel.fm

«С 1-го класса дочка сама ездит на метро». Мама и бизнес-леди о том, как воспитывать самостоятельность в детях

Как совместить любимое дело и семью? Дважды мама и владелица школы спортивных бальных танцев Мария Дудик считает, что для этого важно учить детей самостоятельности, чтобы не приходилось часами сидеть с ними над домашним заданием или собирать подросшему ребенку портфель в школу. Белоруска рассказала о своем пути в бизнесе и строгом подходе к воспитанию, в котором нет места излишней «жалости» к детям.

Танцую с 5 лет, тренирую — с 14, веду бизнес — с 23

На спортивные бальные танцы в 5 лет Марию привела ее мама, чтобы «с фигуркой девочка была». С 14 лет Мария вместе со своим партнером, который был старше по возрасту, начала работать — тренировать других детей в рамках школьного кружка.

После школы героиня поступила в педуниверситет на учителя начальных классов. Вела танцевальные кружки в школе, преподавала танцы во Дворце детей и молодежи. Но это была не та работа, о которой мечтала Мария. Количество заполняемых бумажек сводило ее с ума. При этом менять что-то в жизни было страшно.

Сама судьба подтолкнула Марию к переменам — она сломала ногу и 6 месяцев ходила на костылях. Делать в то время было нечего, Мария читала книги и прокручивала в голове разные идеи.

— Я стала мечтать об открытии своей школы танцев и, самое главное, свято в это верить! Я вообще верю в силу мысли. И на примерах из жизни вижу, что это работает. Главное, не сомневаться.

Вскоре Мария присоединилась к двум танцорам, открывшим школу спортивного бального танца «Фиеста». И с головой ушла в работу. А спустя время школа стала «делом» ее жизни. Сейчас героиня шутит:

У меня трое детей: Женя, Леша и «Фиеста»!

Какая беременность? Мы же на сборы едем!

Через 6 лет активной работы в школе танцев Мария узнала про первую беременность. Врач напугала ее «угрозой выкидыша», прописав максимальный покой и минимум активности.

Беременность была достаточно тяжелой, «с тремя кирпичами на плечах» (токсикоз, страхи из-за угрожающего выкидыша, резус-конфликт). Но Мария все равно старалась вести активный образ жизни, танцевала на тренировках и болела за своих подопечных на турнирах.

К счастью, диагноз остался лишь на бумаге. Переходив поставленный срок в 40 недель, Мария родила дочь всего за 2 часа, что до сих пор удивляет знакомых.

О таких детях говорят, что они «удобные»

Первая дочь была очень спокойным ребенком, рассказывает Мария. Мама всюду брала ее с собой: на тренировки, переговоры, встречи с друзьями. Дочка могла целый час перебирать салфетку, не беспокоя никого вокруг. И когда у героини спрашивали, в чем секрет, она гордо заявляла:

— Это все мое воспитание! Я же педагог и тренер со стажем. Просто надо уметь воспитывать детей… Ох, как я ошибалась.

На секунду отвернулась — сын в километре от меня

Через семь лет после рождения дочери на свет появился сын. Вторые роды были достаточно сложными. И мальчик — полная противоположность старшему «удобному ребенку». Он пытался залезть всюду, бегал, кричал, прыгал с кухонных шкафчиков, не принимал никакие запреты.

Принципы воспитания не изменились, а дети вели себя совершенно по-разному. Теперь Мария шутит:

— После рождения сына мне вообще кажется, что воспитание — это лишь 10% того, что влияет на поведение маленького ребенка. В одно время мы даже купили сыну шезлонг, думали, что пристегнем его там — и он будет находиться на одном месте. Куда уж! Даже пристегнутый ремнями, Леша переворачивался и полз, куда ему надо, с шезлонгом на спине.

Из-за такого темперамента сына Мария не могла брать его на переговоры, боялась даже на секунду оставить его одного в комнате. От мальчика отказывались няни и преподаватели кружков, мягко намекая на то, что с таким ребенком сложно. Ему делали замечания люди в общественных местах.

— Конечно, поначалу я очень переживала, краснела и расстраивалась, когда слышала очередное замечание «тетеньки» в магазине. Но прошло время, и я перестала обращать внимание на общественное мнение. В этом смысле я очень завидую европейцам, у которых дети «в фаворе».

Не стоит гипертрофированно жалеть детей

Время шло, и даже непослушный младший сын стал более покладистым. Тут важно подчеркнуть, что в воспитании подросших детей Мария достаточно строгая и требовательная мама:

— Ребенка можно либо любить, либо жалеть. Если вы его жалеете, вы его не любите!

Мария говорит, что у современных мам забота о ребенке порой принимает гипертрофированные формы. Когда мама завязывает шнурки ребенку в 12 лет, это ненормально.

— Можно посадить годовалого ребенка в коляску, чтобы он не падал и не ударялся, пока не умеет ходить. А можно разрешить ему учиться ходить. Да, он будет падать, но это будет его опыт, который разовьет в нем самостоятельность и любознательность.

В школе танцев Мария часто наблюдает, как родители излишне жалеют детей: «Ой-е-ей, у тебя болят мышцы после тренировок, тогда не будем заниматься», «не получается у тебя движения в танце, давай тогда не будем ходить». Так делать нельзя, убеждена героиня.

— Таким образом вы показываете детям, что в случае проблем им проще сдаться, чем идти к цели, искореняя в них такое качество, как целеустремленность. Вы сомневаетесь в их способностях и снижаете самооценку. В такой ситуации нужно обязательно подбодрить ребенка, сказать, что у него все получится!

Дочь Марии сначала совсем не хотела заниматься танцами, но мама настояла. По итогу Евгения достигла отличных результатов, даже занимала первые места на первенствах страны. Но потом не смогла заниматься этим спортом по состоянию здоровья. Сейчас она ходит на хип-хоп, где нагрузки не такие высокие, как в бальных танцах.

Сын пока маловат для танцев, но Мария уверена, что он все равно будет танцевать. Мама убеждена, что спортивные бальные танцы — это лучший вид занятий для ребенка.

— Преимуществ у этого вида спорта множество: привычка держать спину ровно, легкая походка, воспитание музыкального вкуса и чувства ритма, развитие у ребенка организованности, самостоятельности и коммуникации, ведь это командный вид танца, где нужно уметь договариваться и находить компромисс для достижения общей цели.

Я всегда учу детей самостоятельности

Дети Марии сами одеваются, обедают, с 4 лет заправляют кровать. Дочь с 1 класса сама ездит на метро от станции «Уручье» до «Малиновки» на танцы. Это дается непросто, в первую очередь, для мамы, но учить детей самостоятельности просто необходимо, считает героиня.

— Меня поражают мамы, которые делают домашнюю работу с ребенком в 3 классе и старше. Если ребенок не усвоил то, что объясняли на уроке, это его проблемы. Не сделает домашнее задание — получит двойку и пойдет разбираться в теме. Конечно, если у моей дочки есть вопросы, я помогу, чем смогу. Но садиться с ребенком за стол вечером и делать до ночи с ним домашнее задание — такого у нас не бывает.

Мария никогда не проверяет, хорошо ли сделаны уроки. И с 5 класса не знает расписание дочери в школе — девочка сама все держит под контролем.

— В последнее время я часто сталкиваюсь с показной заботой о детях, мол, посмотрите, какая я хорошая мама, как я забочусь о ребенке. Особенно это заметно на конкурсах поделок, которые иногда устраивают в школе. Дочь раньше приходила ко мне обиженная, мол, всем детям помогали делать поделки родители, а некоторые мамы даже мастерили все сами. Но какой тогда смысл в конкурсе детского творчества? Это же выставка маминых работ!

Принимаю любой образ дочери!

Несмотря на общую строгость в воспитании, Мария старается давать детям свободу выбора в мелких вопросах: ее дочь сама выбирает для себя кружки и секции, одежду и прическу. Героиня принимает любой образ своей дочки: и пусть это будет красная прядь волос или легкая шифоновая юбка в сочетании с вязаным свитером и яркими носками.

В 12 лет Мария сказала дочери, что она должна хоть немного, но работать. Теперь раз в неделю дочь приходит в офис школы танцев на 3 часа, чтобы внести своей вклад в семейный бизнес: заполнить журнал посещений, отметить людей в списках оплаты и др. Героиня считает, что это очень важно.

— За дочкой закреплена работа, которую она должна выполнить в срок. И дочь знает, что за нее никто не будет этого делать. Во-первых, ребенок должен знать и понимать, что у него есть не только права, но и обязанности. Во-вторых, это помогает понять, что деньги просто так не «падают» на голову. Дочка выполняет свою работу — и за это получает карманные деньги на мелкие расходы.

Мария уверена, что развивая самостоятельность в детях, можно не только значительно облегчить себе жизнь как маме, но и с детства привить детям такие важные качества, как целеустремленность и организованность. Именно это поможет детям в будущем стать успешными.

А как вы воспитываете у детей самостоятельность?

Автор: Ирина Ивлиева

10 игр из «ничего»: как развлечь ребенка без игрушек?

Времена дефицита давно прошли, и мы привыкли к тому, что все можно легко приобрести за деньги: от детской одежды до игрушек. Мы скупаем тонны «развивашек» для наших детей, но они надоедают им очень быстро. А ведь ребенка в 1-2 года можно развлечь обычными предметами быта, которые всегда есть под рукой. Главное, приложить немного фантазии.

Игры с водой

Реквизит: две большие емкости, пробки, дуршлаг, вода, подставка (если нужно).

Ни один ребенок не откажется поиграть с водой. Моего малыша водная стихия увлекает надолго! Суть этой игры проста: малыш должен дуршлагом вылавливать пробки из одной емкости, наполненной водой, в другую. Такой забавой вы не только порадуете ребенка, но и разовьете моторику и координацию его движений.

«Он же будет мокрый!» – скажут некоторые мамы. «Ну и что?!» – отвечу вам я, ведь вы увидите в его глазах столько радости и простого детского счастья, что позволите ему немного облить себя и пол. Да и что в этом страшного: пол можно вытереть, а штанишки переодеть на сухие после игры!

«Денежные» игры

Реквизит: копилка, монеты.

У многих есть дома копилка, которую с успехом можно использовать для игр с малышом. Ведь нет ничего лучше, чем потренироваться в бросании монеток в узкую щель копилки. Опять-таки развитие моторики – важный шаг на пути к успеху вашего малыша в будущем (это знают все продвинутые мамы).

Для тех, кто беспокоится о санитарии, сразу оговорюсь: монеты перед игрой следует помыть с мылом и обдать кипятком. И ваше чадо в безопасности!

Контейнеры

Реквизит: пищевые контейнеры разных форм и размеров.

Не знаю, как у вас, но наше любимое место игры – это кухня с большим количеством разных баночек, кастрюлек, ложек и т.п. И самый наш популярный реквизит для игр – это контейнеры, которые можно складывать друг в друга, изучая понятие размеров, ставить друг на друга, сооружая башню, подбирать к ним нужные крышечки. Чем вам не пирамидка «Стаканчики», которая продается в каждом детском магазине?

Сортировка

Реквизит: контейнеры, макароны, фасоль.

Многие малыши любят перекладывать мелкие предметы из одной баночки в другую, ощупывая и разглядывая их (по сути, это те же модные сенсорные коробки). Мы уже переросли такой этап.

Теперь мы сортируем: я смешиваю разные компоненты (например, макароны и фасоль), а ребенок с деловым видом раскладывает их по разным баночкам. Да, не сразу он поймет, что надо делать, но детская любознательность и желание повторять за взрослыми сделает свое дело. Несколько тренировок – и малыш уверенно справляется с задачей!

Что можно использовать для такой игры? Все что угодно: макароны разных форм, фасоль, каштаны, пробки и др. Главное, чтобы предметы были похожи друг на друга. Только не перебарщивайте: не стоит смешивать более 3-х компонентов (хотя бы сначала), малыш может растеряться и не уловить суть игры!

Бусы для мамы

Реквизит: макароны-трубочки, нитка.

С помощью этой игры мы тренируем пальчики, нанизывая макароны на нитку. Для пущей красоты можно купить для малыша цветные макароны, но у нас в магазине, увы, были лишь такие. Нитку для такой игры лучше выбирать достаточно жесткую, чтобы ребенку было легко ее просунуть через отверстие в макаронах.

Прятки

Реквизит: емкость, горох, прищепки.

В емкость насыпьте горох, в него спрячьте прищепки, показав предварительно малышу, что внутри он найдет что-то интересное. Малыш сразу же начнет поиски! Сначала он просто будет изучать горошинки, а потом смело запустит руки внутрь и с радостью обнаружит там находку.

Мой малыш потом даже сам начал закапывать прищепки и с удивленным видом их снова находить, потом выкладывал рядом с собой горошинки и снова их клал в емкость. Так что возможности такой игры безграничны: позвольте малышу пофантазировать, и он сам придумает для себя игру!

Пересыпаем

Реквизит: 2 емкости, горох, стаканчик.

Развить координацию и четкость движений рук поможет эта веселая игра, которая понравится многим малышам. Это не ново, об этом говорила еще Мария Монтессори, но многие мамы забывают о таком простом и полезном упражнении для детей.

Насыпьте в емкость гороха, наберите его в стаканчик и покажите малышу, как горох можно пересыпать из одной емкости в другую. Вместо гороха можно использовать любую крупу или даже воду, а вместо стаканчика – сито, ложечку и др. Мой малыш был просто в восторге!

«А если он намусорит?» – скажете вы. Ну и что, ведь ее можно собрать (потому я и выбрала для этой игры горох, а не мелкую манку). И мой малыш случайно рассыпал горох, но я придумала для него новую игру – собирание горошинок с пола назад в емкость. Он воспринял это на «ура»!

Прищепки

Реквизит: пластиковая корзинка, прищепки.

Недавно мы начали играть в такую игру. Не всегда у нас еще получается, но мы очень стараемся, отчего интерес разжигается еще больший. Суть игры проста: малыш должен закрепить прищепку на крае пластиковой корзинки (используйте не сильно тугие прищепки с закругленными углами). Вы не только разовьете координацию и моторику малыша, но и его усидчивость.

Резинки

Реквизит: маркер, резинки для волос.

Суть игры проста: малыш должен нанизывать резинки на маркер, тренируя пальчики. А мама может отвлечься на себя или домашние дела!

Мамина сумка

Реквизит: сумка, разная мелочь (пустая косметичка, баночки, шуршащие пакеты и др.).

Ну и самая любимая игра моего малыша, которую, возможно, некоторые мамы осудят – это мамина сумка. Я складываю в свою старую сумку все, что есть под рукой (конечно, из безопасного для малыша): от миниатюрной косметички и резинок до шуршащих пакетов и пробок. А сын с горящими глазами достает все это и изучает, потом кладет назад и снова вынимает. Женская сумочка – поистине волшебный элемент!

Для кого-то из мам эти игры будут в новинку, а кто-то скажет, что я «открыла» Америку. Не судите строго, а лучше делитесь своими идеями в комментариях. Как вы играете с ребенком? Как его развиваете? С удовольствием возьмем ваши идеи на вооружение!

Ирина Ивлиева

Учителя выкладывают в интернет уроки, по которым могут заниматься и ваши дети

Весенние каникулы в Беларуси начались 30 марта и продолжаются до сих пор. В некоторых школах учителя занимаются с детьми по собственной инициативе. Если это не ваша ситуация, увлечь детей учебой можно с помощью материалов, которые выкладывают онлайн педагоги и студенты. Некоторые коммерческие площадки также открыли бесплатный доступ к своим наработкам.

►На YouTube-канале БГПУ им. Танка появились уроки от волонтерского образовательного онлайн-проекта «Будущие педагоги — детям». Занятия для школьников проводят студенты старших курсов и учащиеся педагогических классов. После прохождения материала школьники смогут задать в чате вопросы. Сейчас на канале загружено несколько уроков по химии, английскому языку, информатике и геометрии для 7-11 классов.

► Неделю назад был запущен Youtube-канал «Образование в Гродно», который курирует отдел образования Гродненского горисполкома. На канале размещено более 50 видеоуроков от местных педагогов. Доступны занятия по химии, биологии, физике, истории Беларуси и всемирной истории, русскому и белорусскому языкам, информатике.

— К проекту привлечены лучшие педагоги города, — подчеркивают авторы инициативы. — Это учителя, подготовившие победителей предметных олимпиад, и те, кто сам становился лауреатом различных конкурсов. В видеоуроках рассматриваются основные темы начала четвертой четверти.

►Также можно заглянуть в раздел «Виртуальная школа» на сайте Гродненского областного института развития образования, где размещены учебные материалы по разным предметам.

► С 1 апреля на портале смешанного и дистанционного обучения БГУ школьникам открыли возможность проверить свои способности в самостоятельном изучении математики. Математическая школа ММФ БГУ предлагает уроки для 5-11 классов и дистанционные занятия для подготовки к ЦТ (это недорогая платная услуга). Для прохождения уроков нужна регистрация.

►Ученики 5, 6, 7 и 9 классов могут воспользоваться материалами простой белорусской учительницы из Скиделя. На сайте Математика в помощь учащимся простым языком объясняются сложные темы.

►Общедоступный ресурс для изучения английского языка создали учителя из гимназии №3 г. Борисова. На сайте «English Kettle» можно найти задания по языку для всех классов.

►Ученикам 5-11 классов сайт SirFox предоставляет возможность бесплатно учиться по школьной программе английскому языку. Обучение проходит в формате вебинаров с элементами квеста и геймофикации, задается домашнее задание, а за успехи ученики получают бонусы.

►Те ребята, которые изучают французский язык, могут воспользоваться материалами от учителей гимназии №8 г. Минска. С 2016 года педагоги работают над созданием упражнений для дистанционного обучения французскому языку. Есть два образовательных блога для школьников (здесь и здесь), где размещены более 200 упражнений.

►Российская онлайн-школа «Фоксфорд» открыла бесплатный доступ ко всем своим курсам на целый месяц. Бесплатно можно заниматься по программе 5–11 классов. Несмотря на некоторые различия в школьных программах России и Беларуси, с помощью этого сайта дети на самоизоляции смогут подтянуть знания по нужным предметам и не отстать от учебного процесса. Акция действительна в течение месяца с момента регистрации (доступно до 31 мая).

►Youtube-канал «TutorOnline» предлагает видеоуроки по разным школьным предметам – математике, биологии, английскому и тд. За основу взята российская школьная программа, но многие темы близки и нашим школьникам. По вторникам проходит также онлайн-марафон — уроки в прямом эфире в режиме нон-стоп. В этот день преподаватели не только проводят уроки онлайн, но и дают обратную связь, им можно задавать любые вопросы.

►Ученики 1-8 класса до конца карантина могут присоединиться к онлайн-обучению и бесплатно посещать видеозанятия по расписанию на ресурсе Учи.ру, а также смотреть видео прошедших уроков. В личном кабинете есть домашние, проверочные работы и статистика достижений ученика.

►GetAClas предлагает видеоролики по физике с опытами и экспериментами и видеоуроки по математике, краткие конспекты с самым важным материалом по теме. Проверочные задания помогут подтянуть ученикам свои знания по этим предметам без скучных лекций.

Расскажите об этом учителям

►Бесплатным до конца 2020 года сделано дистанционное обучение на базе Effor. Это касается системы «учитель-ученик», когда учитель дает задания, а ученики выполняют. За небольшие деньги можно учиться самостоятельно.

►Издательство Аверсэв разместило материалы рабочих тетрадей за IV четверть (c пошаговыми уроками по темами), а также практические и проверочные работы на двух языках. Скачать можно бесплатно по ссылке ниже либо через приложение Аверсэв Медиа.

►И до конца четвертой четверти бесплатный доступ к премиум-пакету для учащихся и учителей открыла платформа электронных сервисов Знай.бай. Родители и ученики смогут видеть расширенную информацию в е-дневнике — темы занятий для каждого урока, доступ к параграфам е-учебника согласно темам урока и домашнего задания, прикрепленные файлы учителем к домашнему заданию.

► Компания Google до 1 июля 2020 года предоставила бесплатный доступ к функциям G Suite и G Suite for Education по всему миру. Компания Microsoft с 10 марта добавила видеосвязь в бесплатную версию Microsoft Teams и сняла ограничение на количество одновременных пользователей.

Почему на площадках в Европе хочется играть самому, а дома — на них тоскливо

На детских площадках в любимом районе Веснянка (Минск) мы с 1,5-летним сыном проводим немало времени. Но после отдыха в Европе смотрю я на них с тоской. «Железяк» много – толку мало, и я объясню почему.

В Европе мы многое с мужем повидали, а детские площадки с пристрастием оценивали впервые (остров Крит, Греция), ведь раньше путешествовали без детей.

И первой реакцией моей было «вау» — самой играть хочется! Покажу одну из площадок в прибрежном городе Ретимно.

Набор развлечений на площадке не огромен (у нас порой бывает и больше), но глаза разбегаются. Все потому, что здесь нет аттракционов для «галочки». Все развлечения, как на подбор, интересные.

У нас ведь глянешь на унылый турник, и плакать хочется. И таких железяк на одной площадке может быть несколько — совершенно однотипных, тактильно неприятных, металлических.

В Европе отдают предпочтение дереву и пластику. Турники тоже есть, но занятные: здесь вам и канат подвесят, и веревочную лестницу.

Качели для разных возрастов — стандартные для старших детей и обязательно для малышей, с безопасными перекладинами по бокам. Можно и всей семьей устроиться на уютных качелях-гамаке. Ну как оставить такой аттракцион без внимания?

Конструкции горок отлично продуманы. Если ребенок вскарабкался вверх, за него не страшно – все огорожено (у нас нередко нет препятствий по сторонам, поэтому своего малыша отпустить не всегда решаюсь).

А если и доведется упасть, скорее всего обойдется без травм. Вся территория площадки покрыта резиновой крошкой. У нас зачастую насыпают песок – это также относительно безопасно, при этом страдает порядок в квартире.

Среди аттракционов затаились игрушки-лабиринты, различные кольца, вертушки, которые можно крутить, развивая моторику. После подвижных игр на площадке здесь можно переключиться и набраться сил.

И другие мелочи – питьевые фонтанчики, декор из птиц на деревьях – все это также поднимает настроение.

Чуть не забыла: площадка огорожена со всех сторон. Ваш ребенок никуда не убежит, устремляясь под колеса машины, можно расслабиться рядом на скамейке.

И конечно, хочется отметить чистоту на площадках за границей. Мы были в нескольких греческих городах и нигде не встретили мусора.

У нас во время прогулки я всегда начеку: ребенок постоянно приносит бутылки, пробки, окурки.

При этом несомненный плюс наших площадок – шаговая доступность. По рассказам знакомых, в Европе чаще всего за развлечениями нужно идти в парки – именно там устанавливают эти прекрасно оборудованные детские площадки.

Во дворах, как у нас, играть не принято. Вот и мы на отдыхе покорно проходили парочку кварталов.

Что делать, если не устраивает детская площадка?

Для таких нытиков, как я, оказывается, есть способ улучшить детскую площадку. При этом придется выложить деньги из своего кармана.

Самому мастерить аттракционы нельзя – они должны быть сделаны только в заводских условиях.

Поэтому алгоритм такой: кооперируемся с соседями, собираем деньги, обращаемся в жилищную организацию по месту жительства, а коммунальники устанавливают оборудование и потом бесплатно обслуживают его, рассказали нам в отделе благоустройства ГО «Минское городское жилищное хозяйство».

У самих жилищных служб денег на новые аттракционы нет. В последнее время из бюджета выделяют деньги только на замену поломанных аттракционов. Все новое устанавливается за счет жильцов или спонсоров.

Активистов среди родителей не очень много, но они встречаются, говорят в жилищной службе. По всему городу уже десятки дворов благоустроены за счет неравнодушных пап и мам.

Конечно, обращение в ЖЭУ должно быть коллективным. Поэтому если в вашем дворе больше не нашлось желающих раскошелиться на аттракционы, придется играть на том, что есть.

Признаюсь честно: я не готова устраивать обход соседей и инициировать обустройство площадки. Единственное, что могу, — следить за чистотой и приучаю к этому сына.

Куда обращаться, если заметили на площадке беспорядок?

Большинство детских площадок в Минске обслуживают жилищные организации. Поэтому если вы обнаружили поломку или беспорядок, нужно позвонить в ЖЭС или в единую службу 115.

А если в вашем доме есть Товарищество собственников, следует обратиться туда.

Светлана Чаусова (фото автора)

А вас устраивает детская площадка во дворе?

Как в людях (детях) зарождается гомосексуальность и могут ли на это повлиять родители

Страх перед возможной гомосексуальностью детей – один из самых распространенных родительских страхов. Оставим сейчас в стороне вопросы гомофобии, лучше попробуем с помощью исследований и экспертов разобраться в том, как зарождается в людях (в детях) гомосексуальность.

1. Что вообще такое гомосексуальность?

Ольга Александрова, психолог, кандидат психологических наук, преподаватель СПбГУ:

Часто сексуальную ориентацию воспринимают как нечто, имеющее отношение исключительно к сексу. В то время как это, скорее, про отношения любви и привязанности и про выбор партнера, к которому человек будет испытывать глубокие чувства и, возможно, будет заниматься с ним или с ней сексом (или не будет).

2. О природе гомосексуальности

Анастасия Акбарова, системный семейный психотерапевт, член правления Общества семейных терапевтов и консультантов, преподаватель ЦССТ:

Подавляющее число серьезных современных исследований говорит о том, что сексуальная ориентация обусловлена сложной смесью биологических и гормональных факторов. Гормоны и другие химические вещества играют важную роль в развитии сексуальной ориентации. Также существует мнение, что стресс во время беременности увеличивает вероятность гомосексуальности у ребенка, так как гормоны матери могут влиять на половые гормоны ребенка.

Доказательств, что развитие ребенка после рождения оказывает влияние на его сексуальную ориентацию, нет.

Гомосексуальные дети могут появиться в самых разных семьях, с разным функционированием семейной системы. Утверждение, что гомосексуальность является свободно выбранным стилем жизни, также ничем не подтверждается.

3. Что говорят исследования

Такой разный одинаковый мозг

Исследователи, анализируя сканы головного мозга, нашли новые доказательства, что биология, а не окружение являются основой сексуальной ориентации. Шведские ученые доказали, что гомосексуальные мужчины и гетеросексуальные женщины обладают схожими чертами – размером головного мозга и активностью миндалины*, той части мозга, которая тесно взаимосвязана с эмоциями, тревогой и агрессией. Те же физиологические сходства головного мозга наблюдаются у гетеросексуальных мужчин и лесбиянок.

* Мозжечковая миндалина – часть головного мозга, которая находится в глубине височной доли (прим. ред.).

Описаны и функциональные различия в работе головного мозга между геями и гетеросексуалами. Эти результаты были воспроизведены и другими учеными.

Также выявлены различия в относительных размерах левого и правого полушарий мозга между гомо- и гетеросексуалами, в функционировании внутреннего уха, в мигательном рефлексе и т. д. Во всех исследованиях мужчины-геи приближались по этим физиологическим показателям к женщинам.

Генералы гормоны

Под действием тестостерона на нервные клетки мозга плод развивает мужские половые признаки. Недостаток влияния тестостерона во внутриутробном развитии приводит к развитию женского пола у плода.

Таким образом, наша гендерная идентичность (убеждение в принадлежности к мужскому или женскому полу) и сексуальная ориентация программируются нашими структурами головного мозга, когда мы еще находимся в утробе матери.

Однако, поскольку половая дифференциация гениталий происходит в первые два месяца беременности, а сексуальная дифференциация мозга начинается во второй половине беременности, на эти два процесса можно влиять независимо, что может привести к крайним случаям транс-сексуальности.

Нет никаких признаков того, что социальная среда после рождения влияет на гендерную идентичность или сексуальную ориентацию.

4. Родительские страхи

Анастасия Акбарова:

Родительские страхи можно понять, ведь гомосексуальность долгое время рассматривалась как болезнь (вплоть до 1992 года). До сих пор идея, что гомосексуальность – неправильный выбор человека, доставляет множество проблем. Нередко встречаются высказывания, что неправильное поло-ролевое воспитание приводит к гомосексуальности, которые существенно увеличивают чувства страха и вины у родителей.

Родители делают попытки предотвратить или скорректировать воспитание, усиливая маскулинные или феминные черты ребенка.

Хотя доказано, что отсутствие нежности и ласки в общении с ребенком не только вредит отношениям с ребенком, но и психологическому благополучию ребенка (например, может увеличиваться риск депрессии во взрослом возрасте).

Ольга Александрова:

Гомосексуальность – это разрушение представлений о так называемой настоящей мужественности и разрушение структуры власти. Мужская гендерная социализация строится на очень жесткой иерархии, и любой подрыв иерархии вызывает страх. Перед женской гомосексуальностью такого сильного страха нет, потому что мужчина в традиционном обществе более важная властная фигура.

Также страх перед гомосексуальностью – это обычный человеческий страх неизвестного. У большинства людей на базовом уровне нет информации о гомосексуальности. Базовый уровень – это та информация, которую ребенок усваивает, когда растет, она формирует его представления о мире. А сталкиваться с неизвестным в мире – это страшно.

5. Влияют ли на гомосексуальность социальные факторы и воспитание?

Дмитрий Исаев, сексолог, психотерапевт, кандидат медицинских наук, более 30 лет изучающий проблемы сексуальной ориентации и гендерной идентичности:

Культура формирует правила для проявления чувственных желаний, предлагает различные эротические сценарии и выстраивает границы для «нормы», которая – всего лишь попытка заставить людей одинаково думать и чувствовать.

Именно поэтому эти границы меняются практически каждые 10-20 лет.

Воспитание направлено на то, чтобы сформировать представление о границах «нормы», но история свидетельствует, что как бы границы ни менялись в разные эпохи, люди вступали в однополые сексуальные отношения, хотя общество могло за это казнить или поместить в психиатрическую больницу. В зависимости от терпимости общества менялась лишь готовность людей признаваться в этом, а не сам факт этих контактов.

Ольга Александрова:

Социальные факторы могут затруднять реализацию сексуального влечения и реализацию в принципе жизни, но не формируют сексуальную ориентацию.

Гарри Колман, психолог, телесно-ориентированный инсайт-терапевт:

Если под «влиянием» имеется в виду «Можно ли сделать моего гетеросексуального ребенка геем?» – то однозначно нет. Точно так же, как невозможно «превратить» ребенка-гомосексуала в гетеро. Сексуальная ориентация – это врожденная характеристика, и изменить ее не получится.

6. Можно ли «скорректировать» гомосексуальность?

Дмитрий Исаев:

Любая попытка «переделать» человека на свой лад – это психологическое насилие, которое в лучшем случае делает человека несчастным, но очень часто приводит к невротическому изменению личности. Задача родителей в ином – помогать раскрываться лучшему, что есть в каждом ребенке, даже если в какие-то моменты кажется, что ничего хорошего в нем нет.

Гарри Колман:

Если ребенок родился геем, а его родители очень боятся этого, возможны разные варианты. Первый – ребенок будет изо всех сил стараться соответствовать ожиданиям, не желая сделать родителей несчастными. Он будет бороться с собой, скрывать свои истинные потребности, считать себя «ненормальным», «уродом», будет пытаться «вылечиться».

Возможный итог здесь либо самоубийство, не обязательно прямое, но за счет рискованного, опасного поведения, того же алкоголя или наркотиков, либо жизнь в разладе с самим собой, постоянная ложь, озлобление и несчастье.

Второй вариант – ребенок все-таки сможет прорваться к своей природе, тоже через многочисленные страдания от того, что он «не такой», как все остальные, не такой, как хотели мама и папа, и либо сбежит от семьи, либо найдет в себе силы признаться, совершить каминг-аут – и тут все будет зависеть от родителей, есть множество случаев, когда после такого признания семья выгоняла ребенка, отворачивалась от него, ненавидела. В любом случае, неприятие и страхи рождают много страданий – в первую очередь, страданий ребенка, который зависим от родителей и до определенного возраста не может уйти из семьи.

7. Есть только один обоснованный страх – страх ЗА ребенка

Гарри Колман:

Есть один родительский страх, имеющий под собой реальные основания – страх за ребенка, страх, что гомосексуальный ребенок столкнется с отторжением значительной части общества, с агрессией, презрением, травлей.

Но если мама и папа любят, принимают и поддерживают своего ребенка – ему будет минимум вполовину легче встречаться с негативной реакцией окружения. Ведь ему повезло, и ему не надо бороться еще и с родителями, скрываться от них и лгать.

Фото: кадры из фильма «Молитвы за Бобби»
Источник: mamsila.ru