Архив рубрики: О детях

Боль, слезы и любовь. Когда девочку бьет папа

Андрей Вишняков – практикующий психолог, психотерапевт, написал цикл статей о влиянии физического воспитания на ребенка. Более того, будучи ребенком, сам подвергался избиениям со стороны матери. Ребенок.BY уже рассказывал об этом.

Что испытывает девочка, которую с помощью ремня воспитывает папа? Этот текст о чувствах, способах защиты и о том, что ничто не проходит бесследно

Представим, что отец физически или морально, через вербальную агрессию давит на девочку, как он считает, «воспитывает».

Как и любое живое существо при нападении и причинении боли девочке не останется выбора, как пытаться себя отстоять, защититься. Животные кусаются, царапаются, а если не получается, то убегают. Вернее, сразу убегают, а если не смогли, то дерутся.

Спасаемся бегством…к маме.

Какие возможности у девочки убежать из семьи? Убежать от «воспитателя» отца, хватающегося за ремень?

Куда бежать? К матери.

А что скажет мать? Что мать сделает?

Вот тут и варианты, по которым пойдет травматическое развитие. Защитит, отвернется, возьмет ребенка и уйдет из дома, отругает девочку, поплачет и призовет потерпеть. С клиентом обычно это и разбирается, потому что это все оставляет след в психике. Особенно если ситуация повторялась многократно.

Какое здоровое поведение матери?

Убери ремень! Не смей бить ребенка!.

Это в случае, если муж трезвый.

И схватить детей и выбежать, если муж пьяный и агрессивный. Ничуть не лучше, если на глазах детей отец будет бить их мать.

Что дальше? Разговор жены с мужем.

Без детей! О том, что если он ещё раз попробует ударить, она разведется, и общаться с детьми он будет только по решению суда в безопасной для них обстановке.

Страшно потерять мужа? А представьте, как страшно детям терять любимого отца, когда тот превращается в «демона воспитания»? Если не вы их защитите, то кто?

Такой вариант возможен, если мать сама не считает физическую силу нормальным воспитанием. И если есть, конечно, куда пойти. Бывает, что нужно время и ресурсы, чтобы уйти.

Сожалейте и просите у него прощения за то, что, как мать, не можете дать ему безопасность. Физическую. Ведь это его тело и никто не имеет права делать ему больно. Даже в целях воспитания.

Почему для девочек так травматично насилие отца?

Воспитание ремнём — это физическое насилие, поскольку нарушает физическую целостность кожи и мягких тканей ребенка. Даже просто демонстрация ремня является насилием, ведь в голове ребенок достроит картинку ужаса. Страх превратит отца в монстра, а себя в жертву. «Послушание» будет именно из-за страха, а не из-за понимания ситуации. Это дрессировка!

Папа для маленькой девочки практически «Бог». Сильный, всё решающий и умеющий. Способный горы свернуть. Он гарант безопасности и процветания. Он мужчина! Та самая надёжная спина и опора, о которой потом мечтают женщины.

15 кг девочки и 80 кг отца, сопоставьте размеры. Девочка опирается на папины руки, его руки закрывают почти всю ее спину. С такой опорой ничего в мире не страшно!

Кроме одного. Если эти руки берут ремень и бьют, если папа оскорбляет или открыто заявляет:

Не нарывайся, сейчас получишь, доиграешься!

Многие мои клиенты рассказывают, что им «хватало» даже просто крика отца и все тело парализовывало, и было страшно до одури.

Почему так? А потому, что твой «Бог» тебя и убивает. В этот момент весь мир рушится у девочки, ведь мир предает её. Мир — это страшное место и от разгневанного отца нет защиты.

Папа из защитника превращается в агрессора.

Смириться как способ защитить себя

Животные с агрессором борются. Как девочке бороться с отцом? Кусаться? Царапаться? Многие девочки пробуют, но чем это, скорее всего, закончится?

Ах, ты ещё царапаться? Ну ты нарвалась!

И тогда девочка понимает, что её защита ей же встала боком. Лучше уж не бороться, когда рядом кто-то сильнее и страшнее. Иии?

Вот она выросла, стала подростком. Сильный мужчина зажал ее в лифте, толкает в машину, придушил в переходе. Что ей присоветует детская память?

Сдайся, а то будет страшнее.

Действительно, есть ситуации, пистолет у виска, к примеру, где сдаться оправданно, но чаще есть и ногти, и зубы, и локти, и визг, и можно вырваться и сбежать. Скажем мы спасибо папе за воспитание ремнем и оплеухами?

Если мать не защитила, то у девочки, скорее всего, сложится вывод, что от агрессии мужчины нет защиты, что он может себя вести, как хочет и ему ничего за это не будет.

Из такой девочки получаются покорные жены, которых бьют уже мужья, и которые воспринимают это как норму. И как когда-то родная мать не унесла её от агрессора-отца, так и теперь она сама себя не уносит от агрессора мужа. Выдрессировалась.

Артемида, убивающая любовь

Но может сработать и другая реакция. Девочка не сломалась!

Собрала всю свою энергию, боль, волю в кулачок и дала себе обещание никогда не сдаваться, выдержать всё! Это позитивные умения для взрослых людей, сталкивающихся с реальным миром. А для ребенка?

нСобраться-то соберется, а расслабиться? А принять, что мир — безопасное место, а не место, где только выживают?

И вот тут девочка идет в накачивание роли женщины-воительницы, амазонки. Женщины, борющейся за справедливость, за права обиженных, защитницу других женщин, да и себя. Где надо и где не очень надо.

«Архетип Артемиды» в древнегреческой мифологии.

По мифу Артемида соревнуется с братом Аполлоном в точности стрельбы. На брошенный им вызов застрелить вдалеке лань, она стреляет и убивает… но не лань, а своего возлюбленного.

Символически, это означает, что девушка охвачена маскулинной энергией, «меряется силой» и убивает любовь.

Какие у такой женщины могут быть отношения с противоположным полом, если в детстве она приняла решение не сдаваться, быть всегда воином и ни в чем не уступать мужчинам? Она будет бороться со своим мужчиной за власть, за справедливость.

Никакого смирения в такой девушке не будет. Откуда ему взяться, если вокруг сплошная борьба. А без смирения как проходить запредельные ситуации: горе, потери, вызовы? На кого и на что опереться?

Семейная жизнь битых девочек

Но всё же, про девочек. Что важно девушке, женщине, жене в отношениях? Любовь, принятие, восхищенный взгляд мужчины. Она хочет быть королевой для своего короля. Вместе править царством их семьи.

Девочка же хочет быть принцессой для папы, хочет, чтобы папа ей восхищался, говорил, что она самая красивая, что она принцесса. И девочка влюбляется в папу, даже хочет выйти за него замуж.

Телесно-ориентированные психологи называют это «структура сексуальности». Речь идет про возраст в районе 3,5-5 лет.

Психоаналитики называют «комплексом Электры» — конкуренция девочки с мамой за право обладать папой. Девочка хочет, чтобы папа принадлежал ей, был её мужем. Ни о каком сексе тут речи не идёт, в этот период начинает формироваться половая идентичность, девочка яснее понимает, что она будущая женщина. Её тело начинает расцветать, девочка ну очень по-детски влюбляется и от этого периода зависит развитие и подростковой влюбленности, и способности любить зрело.

И вот этот «объект любви» вдруг превращается в монстра с ремнём, или даёт сильные затрещины, или угрожает, или орет.

Дочка для него не принцесса, а нарушитель порядков, преступница, которую нужно наказать. Но она продолжает любить этого монстра. И даже, если он не прав на все 100%, то из любви к нему, она может и не признать это.

Я плохая! —

скажет она себе, направляя на себя ту агрессию, которая должна бы была достичь папы.

Если любовь болезненна в детстве, человек будет встречаться с болезненной любовью и во взрослой жизни. Потому что иного не знает, либо чтобы «переиграть» и получить не болезненную, либо вообще будет избегать отношений, в которых есть любовь.

Каким может оказаться муж у той девочки, где отец бил и кричал?

Могут быть разные варианты. Два типовых сценария:

Муж очень похож на отца, властный и агрессивный. Очень часто клиентки, которых папа воспитывал через силу, путают неуправляемую агрессию с настоящей мужской силой.
Муж «ни рыба, ни мясо», чтобы пальцем не тронул. Последний вариант, по опыту моих клиенток, очень обманчив. Вроде и не агрессивный, но пассивная агрессия присутствует. Толком не зарабатывает, сидит дома, никуда не ходит, выпивает, подкалывает, обесценивает, ссорится с подругами и родителями. То есть наказывает, только не напрямую.

Моральное давление — такое же насилие

Папа зудит, ноет, поругивает, воспитывает часами – это не менее тяжелое насилие.

Ведь девочка превращается в заложника, а папа в террориста. Ей просто некуда идти, и она терпит и терпит. Многие клиентки восклицали:

Лучше бы ударил!

И в «тюрьме брака» от одной мысли о выяснении отношений, её уже будет тошнить. А конфликт накапливается, накапливается и семья, скорее всего, распадается.

Тема интимная

Ну и очень скользкая тема. Я не специалист в этом, поэтому кратко. Тема ну очень трудно прорабатываемая, особенно если психолог мужчина.

Ремень чаще всего куда попадает? По попе. По низу спины. Иногда особо «креативные» папы задирают кофту, спускают штанишки.

А у девочки период развития сексуальности. А если папины руки до этого массажик по спинке делали, а теперь по той же спинке бьют? Но руки те же, от того, кого девочка любит, и кто «воспитывает» из любви.

И как это может сомкнуться в развивающейся психике? Самые разные пристрастия в интимной жизни могут быть у такой девочки-женщины.

Я плохая! Я недостаточно хороша!

Сможет ли женщина с такой самооценкой претендовать на короля в отношениях? Может ли она быть уверена в себе? Имеет ли она право на ошибку, если папа так не доволен, что хватается за ремень?

Такая девочка, девушка, женщина будет доказывать всю свою жизнь папе, а потом и миру, что она достойна любви и принятия.

Что придётся ей пройти, чтобы сказать:

Я могу любить и быть любимой. Со мной все в порядке. Я достаточно хороша. Я женщина и достойна уважения?

Вы действительно верите в «воспитание» ремнем, шлепками, оплеухами, криком, бойкотами? А что является тогда целью такого воспитания? Вы уверены, что это приведёт девочку к счастью?

Я печалюсь. Потому что через меня, как психолога, прошли сотни мужчин, мамы которых были «воспитаны» ремнём и криками отцов, дедов, отчимов. Та агрессия, которая была адресована мужчине-родителю, выливается на сыновей.

В ход идут уже знакомые методы воспитания. И кто вырастает из таких мальчиков, знаете?

«Я старый солдат, и я не знаю слов любви». Патриархат, говорите?

Автор: Андрей Вишняков

Считаете ли вы допустимыми физические наказания?

Стать звездой. Продюсер о том, как ребенку пройти кастинг крутого проекта

Кастинги в жизни детей стали частым явлением. Юных певцов, моделей и актеров приглашают в проекты — от рекламы до кино и телевизионных шоу. Кастинг дает творческий опыт, повод заявить о себе, возможность проверить свои силы и получить рекомендации экспертов. Дело со всех сторон — полезное. Но как повысить свои шансы на успех и избежать стресса?

В преддверии международного конкурса искусств Star Flowers, который пройдет в интернет-формате с 12 по 15 мая, мы пообщались с директором конкурса, педагогом по вокалу и продюсером Натальей Скопец. Ее ученики проходили кастинги на такие проекты, как «Славянский Базар», «Голос. Дети», «Х-фактор» и другие.

Выбрать подходящий кастинг и верно оценить шансы

Тысячи ребят мечтают попасть на популярные и узнаваемые проекты. А значит, конкуренция на кастинге будет высокая. К таким проектам нужно серьезно готовиться. Но и при хорошей подготовке никто не даст гарантий, что ребенок пройдет. Каждый проект отличается своим видением и подходом к репертуару, своими особенностями и требованиями. Например, на проекте «Голос. Дети», чтобы покорить жюри, нужно не только уметь петь, но и хорошо смотреться в кадре.

До кастинга важно внимательно ознакомиться с информацией на сайте проекта, посмотреть записи прошлых лет и оценить уровень участников.

Настроиться на участие, а не на результат

Типичная ошибка и детей, и родителей, — считать, что если ребенок не пройдет, то случится катастрофа. Участие в кастинге или конкурсе — это всегда стресс и волнение, а вместе с завышенными ожиданиями от результата, ребенок в самый ответственный момент может впасть в ступор и завалить свой номер или презентацию.

Чтобы уберечь психику ребенка, нужно изначально настроиться на приобретение опыта. На то, что цель — это само участие в проекте и возможность заявить о себе. Победа станет плюсом к этому опыту. А если ее не будет, останется бесценный опыт — участие в отборочных турах, знакомство с другими участниками, обратная связь от редакторов проекта или жюри. Это в любом случае плюс в творческую копилку и повод снова пробовать.

Чем больше у ребенка таких попыток, которые он воспринимает не как провал или катастрофу, а как процесс обучения, тем увереннее он будет себя чувствовать в следующий раз.

Родителям нужно проявить поддержку

Многие родители считают, что их ребенок самый-самый. И это правильная установка. Но есть одна ловушка — перебор в ожиданиях, часто родом из детских нереализованных способностей самих родителей. Вместо поддержки во время кастинга ребенок получает давление и гиперответственность. У него возникает страх подвести родителей. В такой ситуации он не чувствует себя комфортно, он будет напряжен и не покажет искренние эмоции.

Родители должны поговорить с ребенком и объяснить, что, несмотря на любой результат, он всегда останется любимым сыном или дочерью, что победа или проигрыш не повлияют на то, как сильно родители его любят. Важно, чтобы перед выступлением у ребенка было хорошее настроение. Тогда несмотря на волнение, ребенок справится и примет любой результат без эмоциональной травмы.

Научиться получать обратную связь

Любой популярный проект — это и про стресс тоже: ребенка будут обсуждать и даже критиковать. Важно оценить, сможет ли он справиться с волнением и критикой.

Важно, чтобы ребенок умел получать обратную связь и мог правильно реагировать на неприятные суждения, чтобы мог пошутить, а не заплакать. Важно научить ребенка чувствовать себя комфортно в различных ситуациях и не поддаваться эмоциям. Часто бывает так, что в классе все замечательно, а на заветном кастинге вдруг не хватит внутренней уверенности, и артист теряется.

Участие в конкурсах и кастингах тренирует стрессоустойчивость. Чем больше в копилке ребенка таких испытаний, тем проще ему будет на следующем соревновании.

Сейчас есть возможность участвовать в конкурсах онлайн. Это хорошая возможность готовить ребенка к серьезным кастингам: вырабатывать устойчивость к стрессу и волнению, учиться без эмоций воспринимать рекомендации экспертов и комментарии зрителей.

Подобрать репертуар или образ, соответствующий проекту

Одна из самых частых ошибок участников — это несоответствие репертуара или образа, который впишется в формат проекта.

Например, ребенок берет известную песню и полностью копирует исполнителя, а жюри хочет видеть индивидуальность ребенка, его возможности и особенности. Зритель реагирует на эмоции и чувства. Если внутри артиста их нет, то и реакции не будет.

На творческих конкурсах важно подобрать правильный репертуар, который выделит артиста, зацепит жюри и останется в памяти зрителя. Поэтому на этапе подготовки нужно выяснить, что требуется непосредственно для данного проекта, какие типажи ищут продюсеры.

Для успеха нужны время и стабильность

В какой бы области ни развивался ребенок –— поет, рисует, танцует, ходит по подиуму — для успеха необходимы время и стабильность. Мгновенного результата не бывает. К цели нужно идти постоянно, шаг за шагом. С нулевой точки не прыгнуть на высокую планку. Перед тем как попробовать себя на больших проектах, нужно сделать несколько попыток в этом направлении – поучаствовать в маленьких отборах, городских конкурсах.

Настроиться на работу

Поздравляем! Ребенок прошел кастинг и попал на проект! Здесь работа не заканчивается, а только начинается. Эту победу нужно сразу переводить в новую задачу, а не уходить в звездное состояние «я-молодец». Придется максимально собраться и настроиться на работу — более творческую и интенсивную.

Подытожим, кастинг — это испытание не только для детей, но и для родителей. Чтобы справиться, нужно собрать всю информацию о проекте, тщательно готовиться, настроить и себя и ребенка на любой результат, много и постоянно работать. И тогда все получится.

Этому не учат в школе. Каких предметов не хватает современным школьникам?

Насколько совершенна школьная программа? Подготовлены ли современные выпускники к жизни или в списке дисциплин есть серьезные пробелы? Мы обсудили эту тему с родителями и педагогами и узнали, какие предметы стоило бы добавить в школьное расписание.

Проектная деятельность

Александр Боричевский, художник-декоратор:

— Давно шутил, что в школе нужно ввести предмет: «Как правильно сформулировать запрос в Гугле». А если серьезно, то главная задача школы в наше время – это не дать знания, а научить понимать и придумывать, какая именно информация нужна для решения поставленной задачи, и, соответственно, ее находить.

Поэтому я бы ввел отдельный предмет, на котором дети просто придумывали бы и реализовывали разнообразные проекты (творческие и технические, полезные и бесполезные, для прошлого и для будущего, на разные темы и для разных целей и инструментов). Цель – пройти путь от идеи до ее воплощения.

Финансы, этика, психология (но это в идеале)

Олег Стефанович, руководитель научно-образовательного проекта «Умный Минск», считает, что важно не количество школьных предметов (их предостаточно), а качество преподнесения информации, заинтересованность самого ребенка в учебе.

— Много чего было бы полезно изучать детям, те же финансы, этику, право, технологии. Или, например, почему бы в старших классах не познакомить детей с основами психологии? Как понимать эмоции другого человека, как контролировать себя, свои страхи и переживания? Как вести себя в конфликтных ситуациях и как договариваться? Как научиться говорить «нет»? Когда нужно прислушаться к советам, а когда поступить так, как хочется? Как выстраивать отношения с противоположным полом? Все эти навыки были бы крайне полезны в будущей взрослой жизни. Но этому не учат в школе.

Но учитывая реальность, я бы не стал добавлять что-то к существующим школьным дисциплинам. Не потому, что они идеальны, а потому, что не вижу в этом смысла: наша система образования и с базовыми предметами не очень справляется. На мой взгляд, ребенок может изучать все это на дополнительных занятиях или дома при помощи своих родителей. Ключевой вопрос не в количестве, а в качестве.

И убавлять из программы я бы ничего не стал. Часто слышу мнения некоторых родителей: «Зачем детям вообще учить математику, химию, физику, биологию и т.д., если в жизни все это практически не пригодится?». Хочу заступиться за эти крайне полезные дисциплины. Они учат выделять существенные признаки, разделять и объединять в категории, устанавливать причинно-следственные связи, развивают «понятийное мышление», учат адекватно оценивать ситуацию и делать логически правильные выводы.

Вспомните, как часто можно услышать, что «я подготовился к экзамену хорошо, но преподаватель очень злой, специально «завалил» меня сложными вопросами» или «мой начальник – козел, не повышает зарплату», «не могу найти работу – во всем виновато государство». Если ребенок еще в школе не научился логически рассуждать, то попадая во взрослую жизнь, он руководствуется только собственными эмоциями и субъективным восприятием, объективность в его действиях отсутствует.

Поэтому изучать естественные науки – это не только познавательно, но и полезно для адекватного восприятия картины мира в целом.

Инноватика, профориентация

Аспирант БГТУ и педагог Вера Клинцевич добавила бы в школьную программу такую дисциплину, как Инноватика.

— Пусть бы ребята изучали инновации, результаты научно-технической и творческой деятельности. Тогда бы они лучше понимали, какие изменения происходят, какие еще предстоят.

Еще я бы добавила такой предмет, как «Изучение профессий», чтобы школьники могли познакомиться углубленно с различными профессиями, чтобы детские мечты потом так больно не ударялись о реальность взрослой жизни, чтобы выбор профессии был более осознанным.

Очень часто представления о работе могут не совпадать с реальностью. Будущий фотограф думает, что работа его мечты состоит в основном из творческого процесса: фотографировать людей, красивую еду, цветочки, котиков и собачек и т.п. А потом оказывается, что требуются бессонные ночи у компьютера, чтобы довести фото до ума и передать заказчику. Или когда думаешь, что работать в банке – это очень престижно, а потом понимаешь, что ты там всего лишь винтик системы, и твоя задача выполнять однообразные рутинные задания.

Уроки Человечности

Светлана, мама 2 детей, бухгалтер:

— Многим взрослым не хватает уроков Человечности, а вот юридической грамотности хоть отбавляй – все знают, как и кому жалобы писать и госконтролями пугать. Я бы этику ввела в обязательную школьную программу, но не как философскую науку, а на уровне гуманного и вежливого отношения друг к другу, вместо «Человек и мир».

Но если говорить откровенно, современным школьникам уроков предостаточно, навести бы порядок с уже имеющимися. На уроке труда в 7 классе сын за всю четверть брусок какой-то отпилил, сам не понял зачем… Муж рассказывал, что раньше на уроках труда шкатулки, стулья делали, а наши пацаны конспекты пишут. Чистописание или труд – не понять.

Экофилософия

Ирина Вершицкая, научный сотрудник Института экспериментальной ботаники, душой болеет за экологию, правильное отношением к диким и домашним животным.

— В современной школе не помешало бы ввести предмет, обучающий этике природопользования, «неразрушающему поведению» в природе, “экофилософию”.

Развитию экологического мышления, к сожалению, уделяют мало внимания на уроках ОБЖ. Современная школа сосредоточена на том, чтобы дать предметные знания, а школа жизни чаще всего диктует другое. Биология должна не просто давать информацию о живых организмах и их взаимодействии между собой и с окружающей средой, а придерживаться подхода включенности человека в мир как его неотъемлемой части.

Изменения в обществе, конфликты, те же войны, например, неизбежно сказываются на природе. Поэтому невозможно изучать человека в отрыве от его генетической связи с миром, гармонично настроенной души.

Творчество, уроки коммуникации

Оксана Бернацкая, директор Центра досуга взрослых и детей «ЭкоЖизнь»:

— В школе не хватает предметов практико-жизненно-ориентированных. Таких, где бы обучали конкретным навыкам – коммуникации, критическому мышлению, креативу и творчеству.

И самое главное – правильной расстановке приоритетов. Не новый айфон купить классно, а классно, модно и здОрово помочь тому, кто нуждается в помощи.

Наталья Колесникович

А какие предметы вы бы добавили в школьную программу?

На математике не объясняют, как решать примеры. 8 удивляющих фактов о швейцарских школах

«Почти месяц в швейцарской школе, и я не успеваю записывать то, что меня поражает», — пишет Ирина Плыткевич, чья дочь-третьеклассница учится в школе Швейцарии. Итак, читаем 8 изумляющих фактов о швейцарских школах

1. Уроки идут блоками по полтора часа.

Между ними двадцать минут отдых, во время которого дети ВСЕГДА на улице. Они выходят из класса на воздух под такой навес-террасу у каждого класса. Им даже не надо переобуваться. В любой дождь и ветер они там.

В хорошую погоду все (и учителя, клянусь!) играют в футбол, баскетбол, пинг-понг и всякие вышибалы. Ребенка, который НЕ бегает, скорее всего, отведут к врачу. Моих водили каждый день первые две недели. А они просто были не в курсе, что в школе можно бегать.

2. С 11.30 до 13.30 обеденный перерыв.

Можно остаться в школе, можно вернуться домой. Меня этот перерыв немного бесит, но из-за него дети вообще не устают. Вообще. Алена вчера спросила — а долго мы еще так отдыхать будем? С утра учатся с 8.15, вечером до 16.00. В среду короткий день до 11.30.

Чтобы дети не боялись формулировать свои мысли в письменном виде (сказали на собрании, что это катастрофически исчезающий навык сегодня).

У каждого ребенка свой почтовый ящичек, туда кладешь записочку, учитель обязательно отвечает лично тебе. Пользуется невероятным успехом — с утра все бегут забирать свои «письма».

4. Словарные диктанты пишут под картинкой.

То есть под картинкой, обозначающей какое-то слово, нужно написать правильно само это слово. А не под диктовку, елки. Считаю, что вот это из серии «все гениальное просто». Ребенок запоминает, как пишется слово, визуально сопоставляя его с картинкой. Это работает нереально.

5. Когда делают какой-то доклад, всегда включают музыку.

Я не очень понимаю пока, как это работает, но на «сделать доклад» всегда очередь из-за того, что дети сами выбирают для него музыку. В докладе, кстати, приветствуется костюм и реквизиты. Такой мини-спектакль. Никаких презентаций в Power Point нет. Считается, что ребенок в начальной школе не может сделать презентацию самостоятельно.

6. На математике КАК решать примеры — не объясняют.

То есть ребенок, на основе имеющихся у него уже знаний, должен придумать, как легче решить, допустим, 48 плюс 53, и выйти и объяснить. Правильного способа нет, все решают так, как им удобно. Своим способом. Из-за этого, допустим, когда выяснилось, что класс уже знает дроби, а Олеся еще не в курсе, все дети бросились объяснять ей по-разному, используя яблоки, кубики и пластилин. Учительница самоустранилась, а через два дня просто спросила ее — все ли понятно. Олеся говорит — мне еще никогда ни одна тема не была НАСТОЛЬКО понятна.

7. Многое трогают руками.

Весь окружающий мир — это вообще про «потрогать и попробовать». Дегустировали тут пшеницу, рожь и овес. Потом ездили на мельницу это все молоть. Теперь им обещают, что пекарь испечет из «их» муки им булочки и притащит это все в школу.

На географии изучают местный регион буквально так — вот здесь у нас такая то речка, пойдемте смотреть. Видите, тут почва такая-то, а тут такая-то. Здесь на горе, смотрите, такая растительность, а вот на той горе — поедем завтра — другая растительность. На предмет, который про «сделать руками» — attivita creativa — часов столько же, сколько и на физкультуру. И это два лидера по количеству часов в неделю.

8. Считают, что ошибки — путь к успеху.

У Алены в классе (3 класс) сделали даже такую фею ошибок (очень симпатичная куколка). Сами, руками. Фея эта голосом, понятно, учительницы объясняет им, что ошибаться хорошо и можно, переживать тут вообще нечего, потому что ты —

а) мыслишь креативно

б) не боишься пробовать.

У Олеси (5 класс) учительница рассказывает каждый день новый пример из науки, когда ошибка привела к открытию.

АААА. Справка от врача нужна, если только пропускаешь больше 2 недель! Правда, это единственный случай, когда надо все задания делать дома. Ну ладно уж. Так уж и быть.

P. S. Школа начальная. Муниципальная, абсолютно бесплатная. На мой взгляд темп довольно медленный, но тем не менее программы в целом совпадают, а у Олеси класс даже чуть ушел вперед. Не понимаю, как это у них получается с таким «отдыхательным» подходом

Ирина Плыткевич

Як настаўнік мовы ЦТ здаваў і з каўпачком ад ручкі змагаўся

Іван Ясюк, выкладчык беларускай мовы рэпетытарскага цэнтра «100 балаў», вырашыў здаць ЦТ. Расказваем, навошта і што з гэтага выйшла.

Навошта мне гэта трэба?

Першы раз прыйшлося здаваць ЦТ адразу пасля заканчэння школы. Зусім не памятаю, як гэта было. Памятаю чаргу на запіс у лінгвістычным, памятаю калідоры. Памятаю, што прыйшоў на тэставанне “пры парадзе”. Памятаю, што вельмі хутка напісаў, але доўга сядзеў, бо здавалася, што як жа можна пайсці, калі народ яшчэ сядзіць і ўдумліва піша. Памятаю, што пісаў першы варыянт. На гэтым усё. Ці было страшна, ці дрыжэлі рукі? Не магу сказаць.

Затое сёння Іван прызнаецца: рукі дрыжаць, пісаць страшна, нават не пісаць, а запаўняць бланк. Але па якiх прычынах настаўнік пагадзіўся добраахвотна і без асаблівай патрэбы праэкзаменаваць сябе?

Сёлета захацелася паглядзець на ЦТ вачамі абітурыента, перажыць гэта яшчэ раз самому, паглядзець на заданні “сярод першых”, а не ў фармаце кніжкі з адказамі. Цікавы вопыт, а галоўнае – карысны. Ды і, расказваючы вучням пра тэставанне, важна паказаць і ўласны вопыт (сертыфікаты будуць праз колькі тыдняў, спадзяюся, уласны вопыт акажацца паспяховым), каб не толькі дадаткова зматываваць, але і натхніць іх. Бо, сапраўды, як на мой погляд (тут спадарства можа не падзяляць мой пункт погляду), беларускую мову здаць прасцей, таму што няма шалёнай колькасці “выключэнняў з выключэнняў”. Усё лагічна, калі ведаць, пра што ідзе гаворка ў заданні.

Уважліва чытайце заданнi! Да гэтага настаўнік заклікае з усёй сур’ёзнасцю. Бо, здаецца, такая дробязь, а можа каштаваць некалькіх балаў.

Дзень iкс

Запісацца на тэставанне было проста, дзякуй арганізатарам, на гэта даецца шмат часу. Абітурыенты, відаць, запісваюцца хутка, ім не трэба на раскачку шмат часу, а мне вось усё трэба рабіць у апошні момант. Запісалі.

Наступнае – дзень ЦТ. Іван распавядае, што спісы віселі на дзвярах галоўнага корпуса, аналагiчныя, відаць, былі ў інтэрнэце, таму нiякiх цяжкасцяў даведацца, куды яму ісці, не ўзнікла.

Мне выпаў фізічны факультэт, 220 аўдыторыя. Трапляліся на ўваходзе і такія, хто ў спісах, дзе пазначаны факультэт, бачылі толькі нумар аўдыторыі, таму аўдыторыю геафака ці галоўнага корпуса шукалі ў нас жа на фізічным. Былі і такія, хто не ведаў, як трапіць на тэрыторыю БДУ: уваход быў з унутранага дворыка – з боку юрыдычнага ці Бабруйскай. Ідучы па праспекце, чуў, як нейкая дзяўчына сварылася з кімсьці па тэлефоне, апавядаючы, як яна пяты раз ходзіць па коле вакол БДУ і не ведае, як трапіць.

Разам з абітурыентамі збіралася і «група падтрымкі» — бацькі. І было відаць, што яны хвалююцца ня менш, чым самі дзеці. Ох, а наперадзе яшчэ падача дакументаў і не адзін іспыт. Што яшчэ будзе!

Пры ўваходзе на факультэт і ў аўдыторыю абітурыентаў сустракалі супрацоўнікі каманды ЦТ, нагадвалі пра тое, што можна пранесці, чаго нельга. Ваду можна браць у бутэльках, але каб без этыкеткі.

Іван кажа, што з вадою былі і не вельмі прыемныя моманты. Бутэлькі прымушалі адстаўляць на падваконне або на сталы, якія знаходзіліся каля наглядальнікаў. То-бок, каб папіць, неабходна было ўстаць, пайсці і вярнуцца на месца. А гэта каштоўны час.

Зразумела, прасілі прыбраць ваду са стала, каб выпадкова не заліць бланк, але ж… Ці мо гэта я прыдзіраюся.

Назіральнікі шмат разоў паўтаралі адно і тое ж: неабходна здаць у гардэроб абсалютна ўсе тэлефоны, плэеры і г.д. Але ж перад самым пачаткам знайшліся тыя, у якіх нешта пілікала і званіла.

Іван сумленна здаў усе гаджэты і ўвайшоў у аўдыторыю спакойны як удаў. Настаўнік усё ж такі, не першы год сам вучыць, чаго баяцца. Аднак.

Пра настаўніцкi страх

Чалавек – істота такая… з выкрутасамі. I вось не ведаю чаму, але на тэсце стала страшна. Здавалася б, разумееш, што, па сутнасці, ад таго, напішу я нармальна ці завалю, маё жыццё асабліва не зменіцца, мне ж не паступаць ці яшчэ што. Таму хвалявацца няма чаго. Але ж якое там! Перад іспытам закупіўся трыма чорнымі гелевымі асадкамі, а ці ж мала якая пісаць не будзе, а тут вось выбар, ажно тры.

Першае і самае страшнае: ад хвалявання не мог зняць каўпачок з ручкі. Проста не мог. Думаю, во пазорышча: не напісаў тэст таму, што не змог зняць каўпачок. Жарты жартамі, але сапраўды ў гэты момант сэрца ледзь не спынілася. Хаця, здавалася б, найдрабнейшая дробязь.

І гэты страх засеў у настаўнiцкай галаве і не дазваляў сабрацца. Прайшла ўся ўпэўненасць у сабе. Іван расказвае, што некалькі разоў правяраў, цi правільна ён напісаў сваё прозвiшча. Акрамя таго, неабходна было напісаць код прадмета, аўдыторыю, скарочаную назву прадмета.

Я пяць хвілін выводзіў “БЕЛ”, сто разоў глядзеў на дошку, ці правільна я напісаў тое “БЕЛ”. Маразм. Страх выключыў мозг абсалютна.

Нагадаем, што жыццё настаўніка не залежала ад гэтага тэста. Што ж тварылася ў галовах абітурыентаў, страшна нават уявіць.

Але ж як толькі раздалі тэсты, усё хваляванне прапала. На занятках па мове я вучыў дзяцей так, як некалі вучыла мая настаўніца хіміі ў школе: яна пастаянна прагаворвала ўсе рэакцыі ўслых. Зразумела, мова не хімія, але было цікава, ці дапаможа гэта запомніць дзецям матэрыял. Прымушаў чытаць услых правілы, пастаянна звяртацца да асобных пунктаў пры любых памылках. Паступова ў дзяцей выпрацаваўся гэты “рэфлекс правіла”. І ведаеце, гэта не механічнае завучванне, каб ведалі, але сапраўды яно дапамагала па выніку разабрацца ў тым, як функцыянуе дадзенае правіла, якая яго логіка.

Але ж і без памылак не абышлося. Як кажуць, гора ад розуму: памятаеш правіла, ведаеш адказ, але не дачытваеш заданне. І ў выніку памылка. А што ў заданні было? Выбраць правільна напісанае слова ці слова, у якім дапушчана памылка? Таму, паўтараемся — уважліва чытайце заданні.

У першым маім ЦТ, здаецца, я пераправяраў адказы сто разоў, бо быў няўпэўнены ў сабе, у сваіх ведах. І таму, відаць, наляпаў шмат памылак. Дарэчы, багата хто кажа, што часам пры пераправерцы выпраўляюць правільнае на няправільнае. І ўсё. Таму гэтым разам я пастараўся зрабіць заданні на чарнавіку, а пасля адразу перанесці ўсё ў бланк, не пераправяраючы сто разоў. Тут, да слова, бланк было запаўняць ужо прасцей. Рукі дрыжалі меней, мозг нарэшце працаваў як мае быць. Нават частку Б, дзе трэба пісаць словы, запоўніў лёгка.

А ўвогуле, як расказаў Іван, тэст аказаўся не складаны. Таму дарэмна прыйшлося хвалявацца і ваяваць з каўпачком ад ручкі.

Асноўнае, што магу сказаць: народ, пастарайцеся супакоіцца, у вас дастаткова часу, каб добра падумаць і не наляпаць памылак, а таксама, каб уважліва перанесці адказы ў бланк.

Раскажыце, а як вы здавалi экзамены?

«Это контрольный в голову!» Белорусская писательница о реформах в образовании

Евгения Пастернак, писательница и мама девочки-подростка, поделилась своим взглядом на систему белорусского образования. Здесь не только «что с ним не так?», но и много свежих идей для новых реформ.

Новости об образовании с каждым разом комментировать все сложнее.

Позавчера я по радио услышала, что в этом году ЦТ сдали на 10-15 процентов лучше, чем в прошлом. Вчера я поняла, что у нашего образования нет других проблем, кроме как поменять систему оценок.

Что сказать людям, которые это предлагают?

Моя дочка, семиклассница, не отрываясь от книги, сказала:

Мам, расслабься, уже все равно.

Наверное, сейчас это единственная тактика для выживания.

Уже все равно (или несколько новых предложений)

Можно заставить учителей надеть форму. Это вымоет из школы последних энтузиастов.

Можно вернуть десятилетку. Как раз только-только разгребли последствия введенной и тут же «выведенной» двенадцатилетки.

Можно загнать всех в пионеры. У некоторых еще есть иллюзии, что они существуют не только на бумаге.

Можно начать занятия в десять. А потом вернуть к восьми. Но, главное, не сразу, а когда уже все привыкнут и приспособятся к тому, что занятия начинаются позже.

Можно ввести обязательную форму. Такую, что все одинаковые. Чтоб синтетика, чтоб размер не подобрать. И чтоб на физкультуру тоже форма у всех обязательная. Вплоть до обуви. А если нога 46 размера, то чтоб надо было ехать в специальный магазин. Который один на всю страну и работает три раза в неделю по будням.

Можно запретить заниматься у репетиторов. А если в школе узнают, то штрафовать.

И не выпускать из школы до шести вечера, чтоб только родитель мог ребенка из школы забрать и под расписку.

Короче, идей масса, одна другой краше, тема неисчерпаема.

Но уже все равно

Просто потому, что программ по многим предметам еще нет. Учебники не напечатаны. Учителей не хватает катастрофически.

Уровень знаний рушится, несмотря на истеричное упрощение программ, с ними все равно не справляются. В ВУЗ можно поступить, набрав 5 из 100.

На фоне этого «благополучия», менять десятибалльную систему на пятибалльную могут только люди, которые обладают каким-то инопланетным тактическим мышлением. Нам, простым землянам, недоступным.

Если бы не инопланетное мышление…

В школах не бумажки бы заполняли, а детей учили.

Учитель был бы уважаемым и высоко оплачиваемым профессионалом.

Дети шли бы в школу с удовольствием, а на выходе желающие без всяких репетиторов (зачем репетиторы, если все лучшие педагоги работают в школе?) поступали бы в ВУЗ. А остальные имели бы достаточный багаж знаний и умений, чтобы работать и заниматься любимым делом без высшего образования.

Школа учила бы тому, что пригодится в жизни, школа предоставляла бы выбор программ и предметов, школа развивала бы таланты и открывала способности.

Я не знаю есть ли смысл надеется, что это все когда-нибудь случится. Смена системы оценивания в нынешней ситуации — это контрольный в голову.

Живем дальше. Занимаемся образованием детей самостоятельно.

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора

«Не знают элементарных вещей! Дикость!» Пять НЕ для родителей от белорусских травматологов

Случаи, когда родители сами по недосмотру калечат своих детей, по рассказам травматологов, происходят в Беларуси постоянно. Ребенок.BY поговорил со специалистами и составил памятку из 5 «не» для молодых мам и пап.

По данным Всемирной Организации Здравоохранения, ежедневно во всем мире происходит более 2 тысяч детских смертей по причине неумышленной травмы или несчастного случая.

НЕ оставляй без присмотра!

Банальный совет, но в отношении детей одна секунда действительно может стоить жизни.

В Беларуси еще не было такого лета, чтобы дети не выпадали из окон или не получали ожоги от опрокинувшейся кастрюли на кухне, рассказывает заведующий травматолого-ортопедическим отделением для детей РНПЦ травматологии и ортопедии Георгий Бродко.

Трагедия может произойти даже в ванной комнате.

Если купаете ребенка, нельзя его оставлять ни на секунду. Маме что-то понадобилось, значит, ребеночка достала, в халатик завернула и вместе с ребеночком вышла.

Еще одна беда – мелкие предметы в квартире. Вот уже год, как в Беларуси появились копейки. Дети так и тянут их в рот. То же самое касается батареек.

— Сколько мы об этом ни говорим, а случаев проглатывания малышами монет меньше не становится.

НЕ пей алкоголь!

Один бокал вина или кружка пива ничего не значат. Еще как значат, подчеркивает заместитель директора РНПЦ травматологии и ортопедии Леонид Ломать.

— Ну не может взрослый, пропустив пару стаканчиков спиртного, контролировать ребенка! Да, что там ребенка, себя!

Вместо того чтобы потягивать спиртное на берегу, лучше бы родители учили своих детей плавать, негодует специалист.

— В Швеции, например, ребенок не получит диплом о среднем образовании, если он не умеет плавать. Он должен проплыть 200 метров, а еще 50 метров допускается плавания на спине. У нас же, умеют плавать или нет, лезут в воду.

Этим летом родителям еще повезло: оно не такое горячее, купаются меньше. Но тем не менее, дети тонут. Ныряют головой вниз, что очень опасно. К травматологам постоянно попадают такие пациенты, особенно подростки.

— За границей нигде такого нет, чтобы люди купались там, где нельзя. У нас же где есть вода, там и купаются. Это может быть любой пруд, сажалка в деревне. На дачах ставят надувные бассейны.

А сколько нужно ребенку воды? 20 сантиметров достаточно, чтобы утонуть. А у мамы зазвонил телефон, пошла поговорить и все…

Не надейся на “авось”

Как же это характерно для славянского человека: меня пронесет, с моим ребенком это не произойдет, рассуждает Георгий Бродко.

Самые распространенные детские травмы происходят как раз в наших собственных дворах. Специалист приводит в пример последних маленьких пациентов.

— Один малыш упал с турникета, второй – с качелей, третий — с велосипеда. У всех переломы и ушибы. А где дети попадают под машины? Опять же, во дворах. И в таких случаях как-то нелепо все списывать на судьбу или случай!

Детские травматологи едины во мнении: несчастный случай нельзя рассматривать как что-то неизбежное. Нужно взять на себя ответственность за безопасность детей.

Вроде бы все современные люди, но не знают элементарных вещей!

— Белорусские родители не знают, как в лифт зайти или в автобус. Дикость! Буквально вчера сам видел. Ребенок как был в коляске, так его в этой коляске и заносят. Также в лифт. А ребенок должен быть только на руках! Должна быть ответственность. В той же Америке ребенка до 12 лет вы одного дома не оставите. Не оставите! Вы заплатите такой штраф, другой раз даже не подумаете так поступить, — возмущается Леонид Ломать.

НЕ экономь на безопасности!

Сейчас активно развивается велосипедное движение. Строят дорожки, у многих детей есть велосипед.

— Смотришь: едут, никакой защиты, ни шлема, ни наколенников! А потом родители вместе с детьми начинают по травматологам бегать. На средствах защиты нельзя экономить. Как итог: разбитое колено, раннее протезирование и, не дай Бог, увечье на всю жизнь.

То, что кажется очевидным нам, взрослым, абсолютная загадка для малыша. Ребенок исследует мир, это нормально

— Не пожалейте денег, не поленитесь и установите дома на каждую розетку заглушку от детей и сто раз проверьте, надежно ли закрыты окна.

НЕ проходи мимо!

Травматологи подчеркивают: иногда родители слишком озабочены собой и своими детьми и остаются совершенно равнодушными к чужим трагедиям.

Вот ситуация, которая то и дело повторяется в наших дворах:

— На площадке малыш качается на качелях. Другой стоит рядом. Затем подходит сзади или спереди и … получает в лоб. Проходящие мимо взрослые как шли, так и пошли дальше.

Или вторая ситуация: дети резвятся у строящегося здания, а еще лучше бегают по крыше. Ну, сделай замечание, отругай, в конце концов! Скажи ты этому ребенку, что он неправильно делает. Нет! Люди равнодушно проходят мимо. Не мой ребенок – и Бог с ним! Не мое дите, не мое дело.

Во всех травмах, которые случаются с детьми, виноваты ТОЛЬКО РОДИТЕЛИ, убеждены специалисты. А потому: «НЕ» чаще говорите себе, чем своему ребенку.

Илона Волынец

Дом без опасностей: 12 вещей, которые надо держать подальше от детей

Маленькие исследователи стремятся познавать мир буквально не щадя себя. Беречь их от их неуемного любопытства должны мы – взрослые.

Что надо держать подальше от ребенка, чтобы он был жив и здоров?

1. «Горячая чашка»

Даже одной опрокинутой чашки чая вам хватит для поездки с ходунком в больницу. Не говоря уже о горячих кастрюлях с кипятком или (еще хуже!) маслом.

Их надо ставить при готовке на дальнюю конфорку, а ручки сковородок отворачивать от края так, чтобы нельзя было дотянуться.

А когда ребенок начинает ползать, стоит ввести запрет на скатерть. Потянув за край, он может опрокинуть себе на голову все, что было на столе.

2. Бытовая химия

Чаще всего дети добираются до стирального порошка, который (в силу объема упаковки, может стоять где-то внизу.) Опасность его не смертельна – даже если ребенок лизнет, то выплюнет, почуяв «каку».

А вот ядовитые средства для чистки труб и чистящие средства для туалета с хлором, оказавшиеся в детском доступе, могут привести к трагедии. Всего один глоток средства «Крот» приводит к смерти.

Также опасны для детей инсектициды: жидкости, пластинки и спреи от комаров. Все эти вещества могут вызвать проблемы с дыханием, повредить желудок или глаза.

3. Горячий утюг

Он опасен не только ожогом, если ребенок схватиться за него, но и черепно-мозговой травмой, если ребенок потянет на себя шнур стоящего на гладильной доске утюга.

То же касается и нагревающейся плойки: схватив ее, ребенок сразу может заработать ожог всей ладони.

4. Спреи всех типов

Будь то дезодорант, лак для волос, спрей для обуви, освежитель воздуха и т.д. Играя с ними, ребенок может брызнуть себе в глаза, что чревато нарушением зрения.

5. Хрупкое стекло

Вазы, бокалы, стаканы, зеркала, елочные игрушки, ртутный градусник и т.д. — ни до чего из этого ваш маленький исследователь не должен добраться. Один удар – и в руках у него куча режущих осколков.

Кроме того, малыш все пробует на зуб и может просто укусить находку (например, бокал). Тогда острые осколки окажутся во рту.

6. Краски всех видов, лаки и растворители

Они должны быть заперты намертво: в шкафу ли, в гараже или в дачном сарае. Особенно осторожными надо быть с художественными красками.

Если обычно химикаты убирают подальше, то краски для рисования могут не восприниматься как угроза и лежать в доступе.Но те же цинковые белила, которые входят в любой набор, – яд: для того, чтобы отравиться — малышу хватит облизнуть кисточку.

Крем и другие средства для ухода за обувью нередко лежат в доступном месте в коридоре, а их состав вряд ли принесет пользу ребенку, если он решит попробовать на вкус.

8. Средства гигиены

Наиболее токсичны жидкости для снятия лака и для полоскания рта, косметика и парфюмерия, лосьоны после бритья.

9. Колюще-режущие предметы

Нножи, ножницы, вилки, иглы, лезвия, станки и т.д. Даже шпильки для волос лучше убрать подальше, чтобы из-за недостаточной координации действий ребенок не ткнул себе в глаз.

10. Все лекарства, даже витамины

Большинство лекарств категорическим запрещены малышам. Так что не нужна даже передозировка, чтобы причинить ребенку вред – хватит и одной из любопытства съеденной таблетки.

11. Комнатные растения

Некотороые из них могут быть опасны для малыша и от них следует избавиться, пока он не подрос и не понял слово «опасно!».

Среди них диффенбахия, плющ, примула, пуансеттия (рождественская звезда), калла, гортензия, фикус, молочай, кротон и другие привычные нам домашние растения.

Щелкните изображение, чтобы увеличить картинку

12. Монеты!

С 1 июля к нам вернулись давно забытые монеты – детская радость, которую можно засунуть в нос, проглотить и которой можно подавиться. Дети обожают с ними возиться и играть.

Если вы уж дали малышу попробовать на зуб новые деньги, не спускайте с ребенка глаз.

И самое главное

Безопасный дом — еще не панацея. Даже если вы все предусмотрели, нельзя оставлять ребенка без присмотра.

Его пытливый ум – не чета взрослому: никогда не знаешь, какие вещи и как он может исследовать себе во вред.

А какие домашние предметы, на ваш взгляд, опасные для малышей, не названы в этом списке?

Познавательные музеи Минска, где обязательно стоит побывать с детьми

Времена скучных музеев, когда нельзя было прикасаться к экспонатам, давно прошли. Сегодня в Минске открылись научные выставки и лаборатории, в которых можно с пользой провести время, «пощупав» науку руками. Мы подготовили для вас обзор с адресами и ценами.

Музей науки «Элементо»

Выставка интерактивная на все 100 %. Среди экспонатов — необычные приборы, механизмы, маятники, деревянные головоломки. Устройство, напоминающее большую ракушку, продемонстрирует особенности распространения звуковых волн, а при помощи катушки Тесла можно запустить молнию. Прикрепленные к стене трубы расскажут, как перемещается звук, и даже сыграют для вас мелодию.

Все экспонаты сделаны профессиональной командой инженеров. Здесь ежедневно ставят научные опыты, которые в школе не показывают или показывают крайне редко. Дети могут в этих экспериментах поучаствовать под руководством профессионалов.

Основная целевая аудитория — дети 8-12 лет.

Адрес: проспект Независимости, 116

Входной билет: 8 руб, детям до 3 лет — бесплатно. Для многодетных семей и людям с ограниченными возможностями стоимость билета — 6 руб.

Интерактивный «Музей человека»

Музей занял около 600 «квадратов» на месте ночного клуба «Центр». Попасть внутрь можно со стороны Октябрьской площади. Пространство разделили на семь тематических зон: «Возможности тела», «Технологии и VR», «Органы чувств», «Развитие организма», «Анатомия человека», «Животные и микроорганизмы», «Мастер-классы». Экспонаты, говорят представители музея, собраны со всего мира, а некоторые изготовлены в Беларуси.

Экспозиции посвящены живым организмам, в том числе доисторическим. Большое место занимает секция о человеке, его строении и физиологии, но много стендов рассказывают и о других существах. Экспонаты позволяют узнать о том, как устроены люди и животные. Маршрут составлен таким образом, что можно за раз проследить эволюцию жизни на Земле.

Отдельный зал посвящен VR-технологиям, где для наглядности предлагают надеть шлем виртуальной реальности. В музее каждый день будут показывать научные шоу и проводить эксперименты. Проходить они будут по расписанию.

Адрес: пл. Октябрьская, 1

Стоимость: Детский билет в будние дни стоит 12 рублей, взрослый — 13. В выходные — на 2−3 рубля дороже. Детей до 3 лет можно провести бесплатно.

Музей занимательных наук «Квантум»

В музее занимательных наук «Квантум» представлена интерактивная экспозиция, которая охватывает основные области науки. В каждом зале находятся экспонаты, с которыми можно взаимодействовать: исследовать, собирать, разгадывать, дергать, прыгать на них и даже кричать.

В музее представлено более 150 экспонатов. Площадь — около 1000 кв. м. Есть залы «Акустика», «Оптика», «Электричество», «Механика», «Головоломки». В данный период музей находится на этапе переезда. Об открытии можно будет узнать на странице проекта в Инстаграм.

Адрес: пр-т Газеты Правда, 29

Входной билет: Детский —12 руб. Взрослый 13 руб. В выходные и праздники детский — 14 руб. взрослый —16 руб.

Музей занимательных наук «ЭКСПИРИмЕНтуС»

Выставка «ЭКСПИРИмЕНтуС» — это необычная экспозиция приборов и устройств, которые показывают физическую сторону разнообразных и удивительных по красоте явлений. На выставке представлены различные изобретения ученых мира. Среди них — призма и колыбель Ньютона, теорема и чаша Пифагора, волновой маятник, мост Леонардо да Винчи, лампочка Эдисона, плазменный шар, предшественник калькулятора — арифмометр, сам калькулятор и многое другое.

В общей сложности гостям представлено около 120 экспонатов, почти все из них можно потрогать руками. Каждый может почувствовать себя йогом и посидеть на стуле с гвоздями.

Адрес: ул. Тимирязева 74а, ТЦ Palazzo (1 февраля — открытие выставки после ремонта). Ранее музей находился в ТЦ «Галерея», но сейчас выставка там закрыта.

Входной билет: от 10 руб. Экскурсия включена в стоимость билета.

Проект «Умный Минск»

Проект «Умный Минск» проводит интерактивные программы по естественным наукам для детей 6-14 лет и их родителей. Тяжело заставить ребенка читать книги по теории, зубрить законы и формулы. А вот собрать гаджет или провести химическую реакцию своими руками — это всегда интересно.

Каждая программа «Умного Минска» представляет собой краткий практический курс знаний по какому-либо из разделов химии, физики, биологии, медицины и других наук. Организаторы оборудуют от 3 до 5 разных лабораторий, где дети проводят разнообразные опыты. В это время родители заняты на отдельной “взрослой” программе — это интерактивная лекция-викторина, тема которой совпадает с темой детской программы. В этом сезоны представлены программы «Науки о еде», «Зоология», «Электричество».

Адрес: ул. Пугачевская 10

Стоимость: Билет на одну 2-часовую программу стоит 49 рублей (2 взрослых + ребенок). Можно купить абонемент за 135 руб, который дает право на посещение 3 программ.

Парк научных чудес «Эврикум»

Это масштабный научный парк со множеством тематических площадок, расположенных на 1000 квадратных метров. Здесь находится множество научных площадок с интерактивными объектами, а также развлекательные аттракционы для детей самых разных возрастов. Суммарно в парке насчитывается около 6 локаций. В музее взрослые и дети смогут проводить настоящие эксперименты в самых разных областях: физике, оптике, гравитации, акустике. Есть комнаты-лабиринты. Также проводятся научные шоу-программы, в ходе которых все зрители становятся непосредственными участниками экспериментов со взрывами, сухим льдом, настоящими разрядами электричества и т.д.

Адрес: ул.Петра Мстиславца, 11

Входной билет: от 21 руб.

Минский Планетарий

Минский Планетарий — это единственная возможность посмотреть на звездное небо и увидеть космические тела в Минске. Здание планетария представляет собой звездный зал с уникальным проектором, позволяющим ощутить все величие нашей Вселенной. Для полного погружения в глубины космоса посетителям предлагается посмотреть обучающие фильмы и послушать лекции. Так, например, по субботам в 20.00 на базе Планетария проходит цикл научно-образовательных лекций «Трибуна ученого». Каждое мероприятие предполагает интересный рассказ от приглашенных лекторов о той или иной области естественных наук. Рекомендуемый возраст — 12 лет.

В обсерватории установлен телескоп-рефрактор фирмы Carl Zeiss 1950/130 миллиметров. С помощью него можно наблюдать Солнце, Луну, планеты Марс, Юпитер, Сатурн, двойные и кратные системы звезд, звездные скопления, туманности и близкие галактики. Наблюдения возможны при условии безоблачной погоды.

Адрес: ул Фрунзе, 2 (в парке им. Горького)

Входного билета: 2,90-3,60 — стоимость лекции, 4 — 4,80 руб — стоимость кинопоказа.

Республиканский центр инновационного и технического творчества

В данный момент представлены 2 экспозиции. Первая — это выставка работ, которые делали воспитанники центра. Это самые разные экспонаты, начиная от мебели и заканчивая макетами зданий и сооружений. Выставка интерактивная, гостям раздают 3D-очки, школьники участвуют в мастер-классах и викторинах. Вторая экспозиция называется «Техноелка» — это выставка елок, которые горят разными огнями, танцуют и не только. Для гостей с удовольствием проведут экскурсию по обеим экспозициям.

Адрес: ул. Славинского, 12 и ул. Макаенка, 12

Цена за посещение одной экспозиции: 3 руб.

5 главных заблуждений современных родителей

Сколько разговоров ведется о современных детях! Они и умнее, и креативнее, и быстрее, а в технике разбираются лучше предыдущих поколений. Сколько книг и статей написано об их уникальности! Что из написанного — правда, а что — миф, поможет разобраться психофизиолог Марьяна Безруких.

Миф 1. Современные дети умнее своих сверстников 50-летней давности

В Институте возрастной физиологии РАО ведутся исследования детей на протяжении почти 70 лет, а потому его сотрудники могут уверенно заявить, что это утверждение – не более чем миф.

Современные дети умеют делать что-то другое, знают другие слова, они разбираются в том, чего их бабушки и дедушки просто не видели в детстве. У них другие сведения и знания, но их интеллектуальный ресурс мало изменился.

В среднем возможности современного ребенка не слишком отличаются от возможностей его предшественника. Закономерности развития мозга ребенка остаются прежними и подстегнуть их очень сложно.

Миф 2. Современные дети эмоциональнее, креативнее и талантливее своих сверстников 20-50-летней давности

Мы вас огорчим, но, согласно тем же исследованиям, современные дети одарены и эмоциональны не более, чем их сверстники 20, 30 и 50-летней давности.

50 лет назад были как очень талантливые, очень эмоциональные дети, так и не слишком талантливые и малоэмоциональные и не слишком креативные. Как и сейчас.

Миф 3. «Окно развития» ребенка закрывается в дошкольном возрасте

Это известный тезис японского журналиста Ибука, который написал книгу «После трех уже поздно». Книга стала очень популярной. Но если внимательно ее прочитать, то можно заметить, что содержание не соответствует рекламному названию.

Знаменитым, однако, стало именно название, которое поняли так, что в дошкольном возрасте (у особенно радикальных приверженцев подхода – до 3 лет) важно дать ребенку все возможные знания и навыки, потому что далее закрывается окно развития. Однако окно не только не закрывается, оно открыто для каждого человека на протяжении всей его жизни.

Конец дошкольного периода – как раз то время, когда ребенок способен начать наиболее эффективно и с интересом обучаться.

Миф 4. Иностранным языкам нужно начинать учить как можно раньше

Такое стремление родителей может закончиться тем, что ребенку будет сложно освоить как родной язык (и придется звать на помощь логопеда), так и иностранный. Поэтому если речь идет не о билингвальной семье, а именно о раннем обучении, это бессмысленная работа.

Изучение иностранного языка стоит начинать только после того, как будет сформирован родной язык (словарный запас к шести годам 3 тыс слов, сформированный порядок слов, правильно произносит все звуки, может развернуто рассказывать о событиях и поддерживать диалог).

Миф 5. Ребенок должен научиться читать и писать в возрасте до 4-5 лет

Этот миф связан с третьим. Но ученые придерживаются мнения, что эффективное обучение письму, чтению и счету стоит начинать не ранее 4,5 лет, а для некоторых детей – не ранее 6 лет.

Все дети разные, у всех свой темп развития, и подталкивать, тянуть их вверх насильно просто бессмысленно.

Источник: facebook.com