Вопрос о том, что традиционная система образования уже не отвечает запросам времени и не способна дать ребенку необходимый комплекс знаний, который позволит ему в дальнейшем двигаться в правильном направлении, уже набил аскомину. Безусловно, вопрос сложный и многогранный, на который нет однозначного ответа.
О «школе мечты», подходах к обучению, об альтернативах в системе образования мы поговорили с Натальей Искорцевой-Кунской.
Наталья — мама троих детей, HR-директор TUT.BY, соучредитель частной средней школы Stembridge.
— Почему подходы к обучению в традиционной общеобразовательной школе не позволяют современному школьнику в полной мере раскрыть весь его потенциал?
— Выскажу свое личное мнение. Что такое потенциал? Это таланты и способности, которые могут развиваться. Я глубоко убеждена, что потенциал есть у каждого. Но чтобы его раскрыть, необходимы несколько условий: должна быть такая среда, в котором определенный талант/способность могут развиваться, и этот талант должен быть нужен там, где он может быть раскрыт.
А какие таланты нужны в традиционной школе? Нужны ли там свободное мышление и высказывание своей точки зрения? Когда в классе 30 (плюс-минус) человек и 45 минут на урок, в рамках которого нужно проверить у всех домашнее задание, объяснить новый материал, отработать его и записать домашнее задание на следующий урок?
Или нужна коммуникация и умение выстраивать сеть знакомств (тот самый нетворкинг)? Когда классы пересекаются в коридорах на пять минут (где ни зон отдыха, ни общей деятельности) или несколько раз в году на школьных соревнованиях или ярмарках — и снова по классам с соревновательным моментом?
Или нужно в школе критическое мышление? Чтобы на уроке ученик во время объяснения нового материала мог сказать – а я на youtube видел, что по последним исследованиям это уже не так, а вот так…? То есть, мне кажется, что в силу своего устройства, традиционная школа больше не учитывает всего разнообразия современной жизни, а потому не может ни заметить, ни актуализировать, ни дать ту самую среду для раскрытия потенциала всех школьников.
Во-вторых, как учим: деятельностный проблемно-ориентированный подход; метапредметность: интеграция разных дисциплин в исследовательские и творческие проекты; межвозрастное взаимодействие; дизайн-мышление и решение нестандартных задач.
А также важный момент: мы учим посредством того, как живем, собственным примером. То есть, если мы говорим о командной работе, то мы — учителя и администрация школы — именно как команда живем и работаем. Если говорим об уважении – это тоже работает во все стороны и каждую секунду. А если — про критическое мышление, то поощряем сомневаться и находить аргументы, а не верить учителю на слово. И это не только на уроках. Целостность жизни в школе – это важный для нас момент.
И последнее, но не менее важное. Мы уверены, что каждый человек уникален. И задача школы – помочь каждому ученику найти свои сильные стороны и зоны интереса и научить развивать их и выстраивать на них свой дальнейший жизненный путь.
Запись опубликована в рубрике Статьи.