Галина Чайкова «Азбука Ума»

Я такой человек, что прежде чем окунаться в какую-то сферу с головой, сначала изучу законодательство. По крайней мере буду знать на что имею право, что смогу потребовать, а за что меня по головке не погладят. Поэтому, когда в нашей семье было принято решение отдавать Катюшу в школу я прочитала Закон Республики Беларусь «Об образовании» и Кодекс Республики Беларусь «Об образовании». Вот что полезное мне удалось вычитать:

 

Во-первых, вы знаете, что такое образование? Так написано в законе: Образование — процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, направленный на сохранение, приумножение и передачу знаний новым поколениям, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном, физическом развитии, на подготовку квалифицированных кадров для отраслей экономики.

И каждый гражданин Республики Беларусь имеет право на получение образования. Гражданам Республики Беларусь гарантируется право на получение бесплатного общего среднего, профессионально-технического и на конкурсной основе бесплатного среднего специального и высшего образования в учреждениях образования.

Когда вы ведете ребенка в школу, вы имеете право выбрать язык на котором будет обучаться ваш ребенок.

Основными языками обучения и воспитания в учреждениях образования Республики Беларусь являются белорусский и русский. Государство гарантирует гражданам право выбора языка обучения и воспитания и создает соответствующие условия для реализации этого права. Обучению на белорусском языке, изданию литературы, учебников и учебных пособий на белорусском языке оказывается государственная поддержка.

Но в действительности это практически нереально. Надо либо искать белорусскоязычную  школу либо отдельный класс. Это надо узнавать на родительском собрании или на приеме у директора. Кстати:

Изучение белорусского, русского и одного из иностранных языков в общеобразовательных школах является обязательным.

Читаем, читаем далее… Вот. Про прием в начальную школу:

Прием в общеобразовательную начальную школу осуществляется без проведения вступительных испытаний с шести лет или более позднего возраста на основании заключения медико-психолого-педагогической комиссии и с согласия родителей. Запрещается отчисление учащихся из начальной и базовой школы по причине неуспеваемости.

В I класс принимаются лица, которым на 1 сентября соответствующего учебного года исполняется шесть и более лет. По желанию одного из законных представителей ребенка допускается прием в I класс лица, которому шесть лет исполнится в период с 1 по 30 сентября соответствующего учебного года.

Прием лица для получения общего среднего образования осуществляется на основании его заявления при предъявлении им свидетельства о рождении или документа, удостоверяющего личность, и медицинской справки о состоянии здоровья, если иное не установлено настоящей статьей. От имени несовершеннолетнего заявление может быть подано его законным представителем.

Кстати, прием к колледжи-искусств, гимназии для обучения в которых требуются определенные способности у ребенка (художественные, музыкальные) проводятся на основании результатов вступительных испытаний. Об этом тоже подробнее можно узнать в конкретном учреждении образования.

И на последок ваши права и обязанности, как законных представителей детей.

Законные представители детей имеют право:
выбирать учреждение образования и формы получения образования ребенком;
принимать участие в работе органов самоуправления учреждения образования, в котором обучается их ребенок;
дать ребенку общее начальное, общее базовое, общее среднее образование в семье при наличии в ней соответствующих условий и по согласованию с управлениями и отделами образования местных исполнительных и распорядительных органов, сохраняя возможность на любом этапе обучения продолжить его образование в учреждении образования в соответствии с результатами аттестации;
представлять интересы детей в учреждениях образования;
получать информацию обо всех видах обследований (медицинских, психологических, педагогических и др.) ребенка, проводимых в учреждениях образования;
требовать исключения из учебно-воспитательного процесса предметов (факультативов, курсов по выбору, кружков, секций и др.) или отдельных тем, изучение которых негативно влияет на физическое и нравственное здоровье ребенка.

Законные представители детей обязаны:
обеспечить получение ребенком общего базового образования;
создать необходимые условия для полноценного развития ребенка;
уважать достоинство ребенка.

Законные представители детей несут ответственность за воспитание ребенка в соответствии с законодательством Республики Беларусь.

Итак. Я могу выбирать учреждение образования, язык на котором будет вестись обучение, факультативы и спортивные секции. Это закон. Как же это происходит на практике, думаю, у каждого родителя есть своя личная история.

Нам повезло. Рядом с нами находится гимназия, она же принимает как по прописке в начальную школу деток из близлежащих домов, так и детей из города. Мы относимся к прикрепленному району. Количество мест в начальной школе на 2013 год уже определено. Будет 6 первых классов в каждом (по-моему, со слов директора) 24 ученика. Итого 144 места. На эти места возьмут в первую очередь деток из закрепленного за гимназией района. У каждой школы (гимназии) этот список домов есть, можно ознакомиться. При наличии свободных мест будут добирать желающих из города.

Несколько лет подряд представитель гимназии обходил квартиры с вопросом, если ли в них дошкольники. Составляли примерные списки. Мы в этих списках есть, а значит и место под нас учтено. Другое дело, что эти списки очень приблизительные. Кто-то переедет, кто-то решит отдать ребенка в другое учреждение образования, а значит, места освободятся.

Попасть в конкретную школу – возможность есть. Надо заранее сходить на прием к директору или заучу по учебной части. Вам расскажут о наличии вступительных испытаний и других требованиях для приема документов. Кстати, если у вас учится в конкретной школе старший ребенок, то практически 100% младшего брата (сестру) возьмут в эту школу, даже если вы поменяли место прописки.

 

 

 

МамочкиBY

«С моим ребенком никто не дружит, боюсь, что он станет изгоем в своем классе. Что делать?» Такой трудный вопрос недавно задала мне мама школьника. Я пообещала подумать, и вдруг прямо накатило. Я вспомнила свое детство…

Мне было девять лет, когда я впервые поехала в лагерь. Обычный пионерский лагерь, от маминой работы, очень приличный. Никаких ожиданий или опасений по поводу отношений со сверстниками не было, фантазий тоже. Быстро перезнакомилась с соседками по палате, с мальчишками из отряда подружилась, записалась в три кружка… Смена была длинной, 49 дней, родителям приезжать почему-то не разрешали. Недели через две я очень затосковала.

А тут – вожатая из другого отряда, молодая, очень красивая, просто кинозвезда. Чем-то я ей приглянулась, она стала меня приглашать то чаю попить, то погулять. И через несколько дней я уже от нее не отходила. Естественно, попросилась к ней в отряд, меня быстренько перевели.

В детстве год разницы – это очень много. Десяти-одиннадцатилетние девочки казались мне совсем взрослыми, они были значительно крупнее и сильнее, знали непонятные слова и держали в тумбочках вату «на всякий случай». И они начали меня травить.

Это просто. Ты входишь в комнату, все замолкают, некоторое время смотрят в упор, потом дружно хохочут и продолжают разговор, как будто тебя здесь нет. Ты идешь в душ, и обнаруживаешь, что весь шампунь и зубная паста выдавлены в один пакетик и старательно перемешаны. Прятались вещи, обувь выбрасывалась в окно под дождь. Под одеяло насыпался песок и крошки.

Почему они это делали? От скуки, потому, что одна (самая старшая, и, как я теперь понимаю, самая неблагополучная) девочка предложила, а другие радостно подхватили. Развлечение.

Я ничего не могла с этим сделать. Пыталась пожаловаться, но красавица-вожатая только отмахнулась и сказала: «Подумай, может, ты сама в этом виновата?» Попробовала спросить у самих обидчиц – они еще больше возбудились и попробовали устроить мне настоящую «темную», как в тюрьме. Я отбилась и попросилась обратно в свой старый отряд. Вожатые, два молодых парня-медика, не придумали ничего лучше, чем устроить «показательный суд над предателем»: ты от нас отвернулась, ушла к чужим, теперь стой и слушай, что о тебе товарищи скажут. Товарищи не молчали, нет, не все, конечно, но многие громко выразили свое недовольство.

Восемь-девять лет, малышня. Что им скажут, то и делают. Но мне было очень больно. И я это не забыла, оказывается, до сих пор помню, поэтому хочу помочь и мамам, и детям.

ТРАВЛЯ ИЛИ «НЕПОПУЛЯРНОСТЬ»?

В любом детском коллективе есть просто непопулярные дети, с которыми никто не дружит, но их и не травят. Но одно дело, когда у ребенка нет близкого друга (ни одного), он не знает, у кого спросить домашку, и его не приглашают на дни рождения. И совсем другое, если одноклассники маленького человека систематически дразнят, доводят до слез, отбирают, прячут или портят вещи. Демонстративно отказываются садиться за одну парту, перебрасывают портфель. Смотрите фильм «Чучело», там все очень подробно показано и понятно без слов, как нужна поддержка даже сильной и отчаянной девчонке…

Если вам кажется, что у вашего сына или дочери не ладятся отношения, можно проявить инициативу (с одобрения самого ребенка): организовать выездное мероприятие на четверых-пятерых, пригласить самого «социально близкого» одноклассника в гости, попросить классного руководителя, чтобы дал коллективное задание. Иногда бывает достаточно небольшого усилия, чтобы ситуация повернулась в нужном направлении. Например, я хорошо помню, как в самом начале четвертого класса, когда мы перешли из начальной в среднюю школу, наш потрясающий молодой классный руководитель объявил однодневный поход, с родителями. Те, кто пошел, до конца школы дружили и вообще – были гораздо ближе друг другу, чем те, кто побоялся и остался дома.

Но что делать, если ваш ребенок оказался в положении действительно изгоя, белой вороны, стал объектом травли?

«ТЫ САМ ВИНОВАТ!»

Ужасающе большое количество взрослых предпочитает не вмешиваться в эту ситуацию. Родители, учителя, воспитатели. «Дети должны сами разобраться. Он должен научиться строить отношения. Ничего, крепче будет». Иногда говорится напрямую: «Ты сам виноват, что тебя травят, надо быть… гибче, мягче, добрее, веселее». Или – совсем диссидентский вариант: «Ты должен быть выше этого, пусть толпа глумится, мыто знаем, что ты лучше, умнее, чище…» По факту, это две стороны одной медали: кто не с нами, тот против нас.

Между тем, чтобы началась травля, ребенку совершенно не обязательно чем-то сильно выделяться. Групповая агрессия может упасть на голову любого, кому просто не повезло оказаться «в неправильном месте в неправильное время». Но роль взрослых в процессе невозможно не заметить. Достаточно, чтобы учительница позволила себе несколько унизительных комментариев, язвительно отозвалась об умственных способностях или внешности ученика, и, если ситуация и так накалена, дело сделано – весь класс ополчается против одного.

СКАНДАЛЬНАЯ МАМА УМНОГО ВАНИ

Известный психолог Людмила Петрановская подчеркивает в статье, посвященной анализу ситуации травли в детском коллективе, что очень важно, во-первых, назвать явление своим именем, а, во-вторых, обозначить его как групповую проблему. Что это значит?

Родителям необходимо прийти в школу и сказать классному руководителю: «Моего ребенка травят в классе, что вы собираетесь по этому поводу предпринять?» И не соглашаться на формулировку «Ну, он же такой-сякой, мы не можем заставить детей с ним дружить». Речь в данном случае идет не о том, кто с кем ходит в кино и чатится в соцсетях, а о серьезной угрозе для психологического здоровья как вашего ребенка, так и всего класса в целом. Потому что любое насилие разрушает психику не только пострадавшего, но и всех, кто в этом участвует и даже просто наблюдает. (Поэтому и не надо показывать детям новости из цикла «Криминальная хроника».)

Если учитель вас не поддерживает и настаивает, что ничего страшного и экстраординарного не происходит, идите дальше и выше: директор, РОНО. Но, как правило, посещения директора бывает достаточно. Важно при разговоре не требовать немедленной расправы над обидчиками, а попросить разобраться, и желательно – с привлечением специалистов, школьного психолога например. Убедиться, что вы с психологом/учителем/директором одинаково представляете себе пути решения проблемы. Что все не превратится в классный час с риторическими взвизгиваниями «Как вы могли, гадкие дети, обижать хорошего и умного Ванечку, у которого такая скандальная мама!». Или того хуже – как в моем детстве – в обсуждение Ванечки и того, какие именно его черты и поступки провоцируют класс на его «избиение».

ГАДКИЕ УТЯТА, КУРЫ И УТКИ

В итоге должно произойти вот что. Авторитетный взрослый доходчиво объясняет, что представляет собой травля, почему она разрушает людей, откуда, из какой глубокой и звериной древности взялась эта традиция. Приводит в пример историю Гадкого Утенка, причем обращает внимание не только на страдания самого героя, но и на неприглядное будущее глупых кур и злобных уток.

Обязательно декларируется групповая норма: «В нашем классе никого и никогда травить не будут. Точка». Очень важно не скатиться на обвинение тех, кто нападал, есть опасность, что бывшие «агрессоры» почувствуют для себя угрозу и уйдут в глухую оборону: «А мы чо? А мы ничо! Да он сам первый начал!» Необходимо найти такие слова, чтобы весь коллектив почувствовал сложившуюся ситуацию именно как общую проблему, от которой плохо всем.

РЕЦЕПТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ

Что происходит с родителями, когда они обнаруживают, что ребенок в нешуточной беде? Если сами родители имеют схожий опыт, они, скорее всего, попробуют его применить. «Меня травили в школе, никто не защитил, поэтому я сейчас пойду и всех их по камешку разнесу» – один вариант. «Меня самого травили, я дрался до последнего и победил – и ты иди, дерись, ты же мужик» – другой вариант. Та реакция, что я описала выше, – очень-очень профессиональная, не все педагоги знают, как поступать. Но, чтобы не провалиться в эмоции, хорошо их отследить и назвать своими именами.

Следует задать себе вопросы: «Почему эта ситуация представляет для меня проблему? Я боюсь остаться одна? Мне невыносимо чувство беспомощности? Я чувствую такую разрушительную ярость, что боюсь вмешиваться, ибо кого-нибудь покалечу?»

Для человека, пожалуй, самый трудновыносимый страх – это страх быть отвергнутым, он биологически обусловлен. Поэтому мы все так стараемся подстроиться под требования и ожидания сообщества – семьи или коллектива, без разницы, – испытываем почти эйфорию, когда оказываемся «в своей тарелке», там, где нас понимают и принимают.

«БЕЙТЕ МЕНЯ!»

Так что, если вы видите, что ситуация вышла из-под контроля, если вы не находите понимания у администрации школы, если ваш ребенок отказывается ходить в школу и начал болеть без видимых причин… Возможно, наилучшим выходом будет смена школы. Признаком того, что проблема в классе, а не в ребенке, может быть тот факт, что в других социальных ситуациях у него все хорошо: в лагере, на даче, на секции он прекрасно общается, дружит, ходит с энтузиазмом.

А вот если вы видите, что всюду, куда бы вы ни пришли, складывается одна и та же история про козла отпущения, – тогда ой. Тогда надо идти к психологу (желательно, к семейному) и разбираться, почему ваше чадо притягивает на себя групповую агрессию, какое послание передаете ему вы, как выстроены отношения в вашей семье. Иногда мы обнаруживаем, что сын или дочь бессознательно переносит на сверстников модель поведения в семье: «Я во всем виноват, бейте меня». И с этим он сам не справится, нужна помощь.

Мне было довольно тяжело писать обо всем этом, даже сейчас, спустя тридцать лет, те воспоминания живы, хотя и не болят. Но стремление защитить детей есть, и очень сильное. Не оставляйте ребенка один на один с групповой травлей, пожалуйста, помогите ему.

Мнение эксперта
Лилия Паршина,
психолог, руководитель психологического консультативного центра Psyconsul

ЖЕРТВЫ И АГРЕССОРЫ

Дети часто переживают целый клубок негативных эмоций и ощущений: раздражение, зависть, страх, беспомощность, злость. Это может приводить к дискомфорту или даже пугать ребенка, если рядом нет взрослого, который даст адекватный отклик на его переживания. В противном случае ребенок может сам пытаться избавиться от них. «Оставляя» себе сильные характеристики (ощущение силы, власти, неуязвимости), он как бы ликвидирует в себе все «слабые» стороны (сочувствие, страх, ранимость).
Так формируется модель агрессора. А вот на роль жертвы обычно выбирают тех, кто не может дать отпор, детей со слабой нервной организацией. Помогать надо и агрессорам и жертвам, ведь очень часто школьный агрессор дома выполняет роль жертвы. Присмотритесь, возможно, ребенок сам «убегает» в роль жертвы, ища себе наказание, защищаясь от более тяжелых переживаний. Только заинтересованное, искреннее отношение может помочь ему справиться с внутренними проблемами.

 

 

Источник: www.psyh.ru

Галина Чайкова «Азбука Ума»

По законодательству в первый класс берут детей, которым на 1 сентября исполнилось уже 6 лет. Понимая, что Катюше летом исполнится 6 лет, я задумалась о поступлении в школу еще зимой. Мы с мужем много раз обсуждали, отдавать дочку в школу или еще год поводить ее в детский сад. Нам будет в сентябре всего 6 лет и 2 месяца, пограничный возраст, когда и в саду можно оставить и в школу отдать.

Я перечитала много статей и форумов, разговаривала  с мамами первоклассников и тех  детей, которые остались еще в  саду. Сколько людей, столько и  мнений. Поняла, что надо искать свой путь, для своего ребенка. В итоге, решила поговорить с воспитательницей в детском саду и логопедом  в поликлинике.

К логопеду ходила в январе. Его медицинское заключение действительно в течение года, так что к школе или для справки в сад (если решим остаться) нам достаточно было только этого посещения. Логопед у нас в поликлинике очень востребованный, попасть к нему летом сложно: то очередь, то отпуск. А зимой – свободно, что очень удобно. Логопед поговорила с дочкой, послушала, позадавала вопросы и сказала, что если мы захотим идти, то ребенок готов, противопоказаний нет.

Второй шаг  – разговор с воспитателем. С одной стороны, педагог находится с ребенком 10 часов, с другой, проводит занятия, почти «как в школе» и изо дня в день видит как Катя ведет себя на «уроках». Эта беседа была важна для меня и моего решения. Воспитательница рекомендовала отдать ребенка в школу, потому что Катя развита, усидчива, может выдержать урок в 20 минут, коммуникабельна.

Я спросила дочку, хочет ли она в школу. Перед этим, чтобы подготовить ее к разговору, мы сходили прогулялись к соседней школе. Посмотрели на деток с портфелями, поговорили об учебе. Я рассказывала, что помнила о своем первом классе… Катя была не против, хотя ко всему новому относится настороженно.

Крепко подумав, на семейном совете мы решили – школе в этом году быть, пора начинать беспокоиться о поступлении… Хотя нет! Сначала выпускной, а потом хлопоты. Документы в школах начинают принимать с 3 июня по 28 августа. Значит на июнь – выбор школы или гимназии,  сбор и подача документов, июль – закупка необходимых первокласснику вещей и канцтоваров.

Об  этом напишу совсем скоро.

 

 

МамочкиBY

В Беларуси появляется все больше приверженцев обучения вне общеобразовательной школы. Впервые заговорили о культуре образования. Почему родители предпочитают учить детей дома? В чем проблема белорусского современного образования? Можно ли освоить школьную программу за пару лет? Кого выпускает средняя школа и нужен ли выпускникам ВУЗ? Ответы на эти и другие вопросы дает Ольга Юрковская, мать троих детей, бизнес-консультант, преподаватель, автор книг и деловых изданий. Дети Ольги, разумеется, учатся вне школы.

— Мои дочки не учатся в школе таким образом, как это делает большинство детей. Девочки сдали экзамены и по их результатам были зачислены сразу во второй класс. Сейчас они занимаются по индивидуальному учебному плану дома, а в конце четверти им дают контрольные и по их итогам выставляют четвертную оценку. Домашнее обучение было моим осознанным выбором — я вижу много плюсов в том, что ребенок развивается вне стен школы. Хоумскулеры социализированы лучше школьников: вырастая, они быстрее своих сверстников строят карьеру и успешнее взаимодействуют с окружающими людьми, начинают зарабатывать раньше и зарабатывают больше денег. Пока их ровесники ходят в школу, многие из хоумскулеров уже создают полноценные проекты, ведут предпринимательскую деятельность, присоединяются к успешным компаниям.

— На каких сегодня правах homeschooling («домашнее образование») в нашей стране? Какие варианты есть в Беларуси у приверженцев обучения дома?

— Есть два пути. Первый – экстернат. Нужно прийти в школу и сдать экзамены за выбранный класс по обязательным предметам. Второй вариант – индивидуальный учебный план. При этом ученик числится в классе, может посещать или не посещать по своему выбору любые занятия. В конце четверти ребенок пишет контрольные работы, подтверждая таким образом свои знания.

— Нужно ли нам тогда обучение в школе, в высшем учебном заведении в том виде, как оно существует сейчас?

— Уровень требований в существующей системе образования настолько низкий, что для освоения программы любого класса начальной школы понадобится от силы 5 дней. Столько времени надо ребенку для изучения математики и русского языка с репетитором. Если родители действительно заинтересованы в обучении и развитии ребенка, то он без проблем сможет сдать школьную программу на «девятки» и «десятки», не появляясь в школе. В Америке больше миллиона детей занимаются на дому. И практически все они сильно опережают своих ровесников из государственных школ. В России много тысяч хоумскулеров. Более того, сейчас наши соседи (Россия) на государственном уровне платят родителям хоумскулеров специальное пособие. В нашей школе мы не единственный подобный пример. В РОНО знают о нас и очень доброжелательно относятся, довольны успехами наших детей, — такие ученики показывают более высокие результаты, занимают призовые места на школьных олимпиадах.

 

 

 

— Странно, что Министерство образования не задумалось о том, почему так происходит.

— Родители, которые берут на себя ответственность за занятия с ребенком в домашних условиях, вкладываются в детей насколько это возможно. В противовес тем родителям, которые всю ответственность за обучение собственного ребенка возлагают на учителя. Как таковой способности или неспособности к приобретению знаний у детей не существует. Количество навыков и умений ребенка напрямую связано с тем, насколько много усилий и времени потрачено на него родителями.

— Почему же в глазах государства семьи анскулеров (те семьи, которые не хотят иметь со школой вообще ничего общего: ни становиться на «учет», ни сдавать четвертных экзаменов) считаются асоциальными, вплоть до постановки семьи на учет как неблагополучной?

— В этом вопросе я согласна с государством, потому что 95% детей, которые вообще не посещают школу, — это дети алкоголиков и наркоманов. Соглашусь, что, если родители не в состоянии мирно ужиться с существующей системой и обществом, требуется вмешательство государства в дела семьи с целью соблюдения прав ребенка, в том числе и на образование.

— Получается, что Минобразования больше озабочено соблюдением общегосударственных законов…

— У Министерства образования нет собственных намерений. Правда заключается в том, что существует общегосударственная цель: выпустить стандартных социализированных роботов для работы чиновниками и трудящимися заводов. И Министерство образования великолепно справляется с этой задачей.

— А школа заинтересована в высокообразованных выпускниках?

— Формально учителями сдаются учебные планы, которые упрощаются год от года, но принципиально школе все равно, сможет ли ребенок в реальной жизни использовать знания, полученные за партой. У нас школы несут ответственность лишь за физическую безопасность детей. Особенно успешных нашей стране не надо. Есть заказ государства, который заключается в том, чтобы дети были целы, сохранны и управляемы.

— Тогда зачем школа нагружает детей теми знаниями, которые им, возможно, никогда не понадобятся? Одним в жизни пригодятся точные науки, другим — гуманитарные направления…

— К сожалению, тот способ преподавания, который у нас есть как данность, их не нагружает, а наоборот, отбивает охоту учиться, убивает познавательную активность. Обучение возможно только через проживание и собственное действие. Весь этот информационный шум, называемый в школе уроками, является не обучением, а потерей времени. Детям нужны занятия, применимые в реальной жизни — развлекательные, понятные, нужен опыт, который можно воспроизвести собственноручно. Взять, например, химию или физику – скучнейшие предметы в школе. Однако в Москве есть «Шоу профессора Николя», демонстрирующее физические и химические опыты на детских праздниках и днях рождения. Дети в восторге – им интересна именно такая понятная и наглядная форма обучения.

— Но это идет совершенно вразрез с существующей на сегодняшний день формой среднего образования в Беларуси!

— Увы, в этом и есть суть нашей культуры образования: программа школ, мягко говоря, устарела, и получаемые навыки и знания совершенно не соответствуют реально необходимым. Но с другой стороны, программа настолько легка и примитивна, что может быть усвоена за гораздо меньший интервал времени, чем на нее отводится. Поэтому проще ее пройти, не вступая в противоречия с существующей системой, и оставить в голове только нужное.

Собственный эксперимент над дочками

— Сколько времени вы тратите на домашний обучающий процесс и сколько средств требует такая форма обучения?

— Услуги репетитора в Минске стоят от 5 до 10 долларов в час — если речь идет о хороших преподавателях. Большинство репетиторов — пенсионеры и учителя — не ценят себя, привыкли ничего не зарабатывать и готовы обучать за 2-3 доллара в час. Я считаю, любой родитель может себе позволить оплатить такую сумму, раз уж взялся за образование на дому. Мои дети, числясь в 3 и 4 классах, занимаются два академических часа в неделю.

— Как будет происходить обучение в средних классах?

— Дальше мне хотелось бы провести эксперимент. Когда мои дочери освоят программу до пятого класса, пригласить учительницу математики для того, чтобы она за полгода преподала всю школьную программу по этому предмету. Освоим – сдадим, поочередно, за каждый класс. Я хочу, чтобы мои дети в 12 лет сдали математику за 11 классов. Считаю, что в нашей программе нет ничего сложного и непостижимого. Главное – выбрать правильную тактику преподавания, чтобы заинтересовать ребенка.

 

 

 

— А как к Вашему эксперименту относятся дочки? И не скажут ли они, когда вырастут, что мама перенасытила их знаниями?

— Вся задача в том, чтобы поддержать у ребенка собственный интерес, тогда он узнает намного больше, чем при навязывании школьной программы. Если вы будете докучать с требованиями выполнить рутинную, неинтересную, ненужную работу в соответствии со школьными рамками, то ребенок начнет вам препятствовать. Но если вы предложите ребенку сделать что-то увлекательное, он не будет сопротивляться.

— В Ведах говорится, что от рождения до пяти лет ребенку не нужно ничего, кроме любви и контакта с родителями, от шести до двенадцати он должен познавать социальные науки, а от двенадцати до восемнадцати лет приобретать профессиональные навыки. Что вы думаете о таком разделении?

— Эта схема чудесна для того времени, когда она создавалась. Несколько тысяч лет назад, когда люди жили в природном ритме, в общине это действительно было актуально. Но сейчас дети в два года умеют пользоваться всеми гаджетами лучше, чем родители. Ускоренный темп жизни обусловливает и темпы познания детьми окружающих предметов и явлений.

— Влияет ли это на способность к концентрации внимания? Успевает ли ребенок полностью вникнуть в пролетающую перед ним жизнь?

— Способность современного ребенка к концентрации на одном предмете в сотни раз отличается от такой же способности крестьянского ребенка несколько столетий назад. По уровню развития абстрактного и логического мышления сегодняшний семилетний ребенок соответствует четырнадцатилетнему крестьянскому ребенку, жившему в позапрошлом веке. Современное общество, процесс компьютеризации, огромные массивы информации автоматически формируют в нынешнем человеке те способности, на которые люди прошлых веков тратили годы и десятилетия. Поэтому я не согласна с системой обучения, описанной в Ведах, — мир слишком изменился за прошедшие тысячелетия. Раньше человек ощущал себя одним целым с природой, окружающей средой, обществом, но не был логичен, умен и сконцентрирован. Сейчас усилия общества направлены на то, чтобы подавить чувствительность, чтобы человек не чувствовал, а умел думать и концентрироваться.

— Как же, по-Вашему, вырастить успешного в современном обществе человека? Способствует ли этому белорусская культура образования?

— Если мы хотим, чтобы ребенок в будущем был успешным, счастливым, востребованным профессионалом, стоит взять за образец общепризнанный авторитет, эксперта в выбранной сфере, проанализировать его компетенции, навыки, знания – кто он, что он делает, что умеет, почему его так воспринимают. И научить ребёнка именно этим компетенциям. В Беларуси ни высшие учебные заведения, ни школы не ставят перед собой цель выпуска успешного профессионала. Экспертами становятся вопреки существующей системе обучения через много-много лет после ВУЗа. Поэтому, если вы знаете свою цель – выберите качества, которые нужны для ее достижения, и конкретно приобретайте именно эти качества. Не надейтесь на нашу систему обучения — как правило, ни в школе, ни в ВУЗе даже не мыслят, какое конкретное умение нужно преподать, чтобы вырастить специалиста своего дела, умеющего делать определенные вещи лучше всех в своей области. Именно делать. Ни в ВУЗах, ни в школах делать нас не учат. Поэтому очевидной становится бессмысленность такого обучения. Есть государство, которое ставит перед Министерством образования цель – плодить послушных, одинаковых учеников, удобных, пригодных для работы в государственных учреждениях или на конвейере. Государство получает именно таких людей. Если ваша индивидуальная цель – вырастить других детей, чтобы у них была другая жизнь, то с намерениями государства вам не по пути. Значит, вам надо определяться с вашей целью, находить способы ее достижения и – вперед! — идти и реализовывать!

 

 

Источник: yurkovskaya.ru

Анна Трубачева, Татьяна Смоленская
Фото Александра Tarantino Ждановича

Галина Чайкова «Азбука Ума»

Медицинская справка входит в перечень обязательных документов, которые потребуются для поступления ребенка в первый класс. Задуматься о справке стоит заранее, т.к. процесс получения справки может растянуться на неопределенный срок. Зависит от поликлиники, наличия всех специалистов, очередей и т.д.

Лучше всего делать справку весной (апрель-май). Почему? Во-первых, сезон вирусных инфекций идет на убыль, а, следовательно, очереди к педиатрам небольшие, во-вторых, врачи-специалисты еще не в отпусках. И в-третьих, вы потратите меньше времени и нервов (проверено).

Чтобы получить справку мы с дочкой посетили следующих специалистов:

1. Предварительный кабинет, где нас измерили и взвесили
2. Педиатра
3. Сдали анализы крови, мочи, кала и на энтеробиоз
4. Невролога
5. Лора
6. Логопеда
7. Офтальмолога
8. Детского гинеколога (для девочек)
9. Хирурга
10. Стоматолога
11. Прививочный кабинет

Обо всем по порядку. Справки от некоторых специалистов действуют в течение года. Поэтому у педиатра можно узнать, может быть вам и не нужно проходить всех специалистов, если вы недавно у кого-нибудь были.

Как я уже писала, к логопеду мы ходили в январе, чтобы узнать собираться нам в школу или нет, консультировались, готова дочка к школе. Таким образом, логопеда мы прошли заранее. К ЛОРу мы также сходили заблаговременно. Младшая дочка болела весной отитом. На последнее посещение врача для закрытия больничного, я взяла с собой и старшую дочку. Врач осмотрела обеих. Вот и еще одно заключение специалиста в нашу справку.

Если вы можете измерить и взвесить ребенка самостоятельно, возможно педиатр запишет параметры с ваших слов. К остальным специалистом можно записаться или прийти по живой очереди. Принимают ли врачи без записи или нет, можно узнать в регистратуре. Мы к врачам записывались, чтобы уж наверняка и в регистратуре поликлиники нам подобрали все талоны так, чтобы можно было сразу пройти всех оставшихся в списке врачей. К сожалению, запись получилась только через 2 недели, зато все врачи были на местах (невролог, офтальмолог и хирург).

Для прохождения детского гинеколога нас направили в 4ю женскую консультацию, это при 1 клинической больнице на проспекте Независимости. Принимают по живой очереди во вторую смену с 14 до 19. С собой иметь пеленку. Как мы не переживали с дочкой о процедуре, ничего страшного не было: всего лишь внешний осмотр.

Последним ездили к стоматологу. Этот специалист тоже находится не в нашей поликлинике, а в детской стоматологической. Осмотр внешний, но если требуется лечение вас сразу направят или запишут к врачу.

Последним в нашем списке был прививочный кабинет. Обязательно делают реакцию Манту. И если ребенку уже есть 6 лет, делают прививки по графику.

На все про все у нас ушло около 3 недель. Возможно, если идти по живой очереди можно сделать справку и за 2-3 дня, но посещения все-всех врачей за один день моим детям не под силу. После третьей очереди они становятся неуправляемыми и если врач попросит что-то сделать, могут и не выполнить. Поэтому мы решили так: лучше съездим несколько раз в поликлинику, чем будем сидеть в ней до победы.

 

Вам же я желаю отсутствия очередей, доброжелательных врачей и крепкого детского здоровья! Если есть вопросы – отвечу в комментариях.

admin администратор

Король-солнце

Каждый из нас хоть раз осознавал, что его просто-напросто использовали, а потом думал, как же это могло произойти, как можно было потратить столько времени, сил и эмоций, ничего не получая взамен? При общении с эгоистами по-другому и не бывает. Поэтому нам так важно понять, кто перед нами, и решить, уходить ли прочь или учиться выходить из «боя» с наименьшими потерями. Ведь эгоистами могут оказаться наши коллеги, друзья, члены семьи – и тогда контакты неизбежны.

Однажды ко мне пришла клиентка, которая с трудом сдерживала слезы: «Не знаю, как жить дальше! Сил бороться за семью больше нет». Она вышла замуж еще в институте и, хотя ей прочили блестящее будущее, посвятила себя только супругу. «Мне всегда нравилось, что он такой гордый, уверенный в себе, умеет получать, что хочет. А когда его кто-то критиковал, думала – завидуют. Ведь он такой замечательный! И вдруг все оборвалось. Мы шли по магазину: он, как обычно, весь в себе, я катила тележку, набирала его любимые продукты, заметила “Рокфор” – мою слабость – и потянулась за ним. И тут муж буквально взорвался: “Зачем ты его берешь? Я его не ем!” Меня как током ударило: ведь так всегда и во всем! Как я могла столько лет не видеть, с кем на самом деле живу?!»

Нам пришлось признать, что муж этой женщины – эгоист, а ее личная трагедия в том, что она долго не могла этого осознать. А можно ли вообще вычислить эгоиста? Ведь чем быстрее мы понимаем, кто перед нами, тем меньшие разочарования нас ожидают.

ЗНАКИ ОТЛИЧИЯ

Все мы знаем, что эгоисты думают только о себе и могут пойти по головам ради достижения своих целей. Конечно, не хочется, чтобы наши пути пересекались. Но не всегда сразу угадываешь, с кем сводит жизнь. Порой они настолько умелы, что мы, сами того не замечая, исполняем их прихоти. А важно быть бдительнее и вовремя распознавать «сигналы» эгоизма. Перечислим ключевые.

Центр вселенной
Речь эгоиста строится на местоимении «я». О чем бы ни шел разговор, он непременно сводит его на себя любимого. Обсуждаем, например, куда лучше поехать отдыхать, он тут же включается: «А я тут недавно был в Испании…» – и приходится слушать, как он там проводил время; делимся рабочими моментами – даже договорить не дает: «А у меня в офисе…» Эгоист просто не может долго фокусироваться на ком-то, кроме себя. Так он устроен.

Не стоит благодарности
Эгоисты уверены: все, о чем бы они ни попросили, должно быть исполнено. Таков порядок вещей. При этом сами они, конечно же, никому ничего не должны. Коллега рассказывала, что ее знакомый как-то попросил помочь организовать его юбилей. В итоге она обзванивала рестораны, выбирала меню, заказывала приглашения для гостей, сама внесла предоплату. А именинник просто «благородно» явился на торжество и был неприятно удивлен, когда она попросила его вернуть деньги сразу.

Эгоисты – потребители нашего времени, эмоций и сил, мы для них – лишь средство достижения цели. Если не даем то, что им сейчас нужно, они удивляются и негодуют, а то и вовсе меняют нас на более «перспективных» исполнителей. Ведь они привыкли получать все, что хотят, ничего не давая взамен.

Концепция изменилась
Эгоисты не способны на взаимоотношения. В общении с ними ни о каких взаимообязательствах или взаимоответственности и речи быть не может. В студенческие годы у меня была знакомая с «милыми привычками» опаздывать или менять планы, забывая об этом предупреждать. Однажды она предложила собраться большой компанией и пойти на каток, а потом в гости к нашему однокурснику. Мы ждали ее на морозе больше часа – так и не дождались, покатались и отправились к нему. Она позвонила, когда мы начали разъезжаться: «Я с тобой поговорила и решила вздремнуть. Скоро буду». – «Извини, мы уже расходимся». – «Как это?! Мы же договаривались! Вы что, чуть-чуть подождать не можете?» – она обиделась и больше с нами не общалась.

Все договоренности с эгоистами, без тени сомнения, меняются в одностороннем порядке: «А что такого? У меня планы поменялись». Им и в голову не приходит, что с нами нужно считаться. Наши интересы и чувства для них никакого значения не имеют. При этом эгоисты не хотят нас задеть или обидеть, просто не знают, что такое эмпатия, долг, вина. Контакты с ними – это не взаимоотношения, а утилитарная коммуникация, игра в одни ворота. Ведь симметричные отношения должны поддерживать обе стороны.

Зависимая независимость
Для эгоистов важен привычный жизненный комфорт. Муж одной из моих клиенток знал, что каждый вечер его ждет дома накрытый стол. Однажды она задержалась на экстренном совещании, вдобавок простудилась и не успела вовремя все приготовить. Мало того, что супруг пришел в настоящую ярость – о нем не позаботились, – он еще и высказал, что таких эгоисток, как она, только поискать.

Дело в том, что, так остро нуждаясь в комфорте, эгоисты не способны создавать его самостоятельно, им необходима наша помощь. Они целиком и полностью зависят от того, выполняем ли мы их запросы. Но сами такой зависимости не осознают. Да и мы их считаем вполне самодостаточными и даже не предполагаем, что за этим гневом и истериками скрывается детская беспомощность.

Откуда же берутся такие парадоксальные люди? Если мы разберемся в этом, возможно нам будет легче их понимать.

ИСТОКИ ЭГОИЗМА

Эгоизм свойственен и даже жизненно необходим всем нам в младенческом возрасте. Мы только крикнем – нас и покормят, и приласкают. И такая полная безотказность окружающих, их безусловная забота создают благотворную среду для нашего полноценного развития. Но это полезно только до поры до времени. Потом мы должны научиться понимать, что наши желания не будут вечно исполняться по первому писку, а люди существуют не только для того, чтобы нас обслуживать, у них есть своя жизнь, свои интересы. Но если нам не преподают эти уроки вовремя – наш эгоизм буквально расцветает. Рассмотрим, как это может происходить.

Король-солнце
Родители ставят ребенка в центр семьи, он превращается в маленького правителя и подчас тирана своего крошечного государства, в котором они – его подданные. Эта неадекватная субординация – ребенок управляет взрослыми, а не они им – становится для него нормой, он привыкает считать себя главным со всеми. Потом ему трудно понять, что в обществе есть другие иерархии, порядки и законы. Так и складывается эгоцентрическая картина мира.

Можно все
Взрослые безропотно соглашаются с любыми детскими запросами, убеждая себя, что нет ничего страшного, если ребенок игнорирует их требования. Кто-то вообще уверен, что так наследник проявляет свой сильный характер и ломать его ни в коем случае нельзя.

На самом деле такое попустительское отношение взрослых к откровенно хамскому поведению детей – отказ принимать на себя роль родителя. Ведь родительская ответственность требует усилий. Если сказать ребенку «нет», придется выдержать противостояние: он может и покричать, и поплакать, и ногами потопать. Но важно понимать: конфронтация – важный и полезный элемент воспитания. Встречаясь с сопротивлением, испытывая посильную для него фрустрацию, ребенок учится контролировать свои эмоции и взаимодействовать с окружающими. Оптимальная фрустрация абсолютно необходима для созревания его психики. А «идеальный мир» вседозволенности приводит к эмоциональной незрелости и инфантилизму, а значит – к эгоизму.

Люби меня, люби
Бывает, родители не могут решить свои проблемы и неосознанно пытаются компенсировать собственную беспомощность за счет детей. Цели могут быть разными: сохранить семью, показать свою значимость супругу или подтвердить ее самому себе… Ситуация обостряется, если родители в разводе или в семье единственный или болезненный ребенок. Но поведение взрослых во всех случаях одинаково – они соревнуются друг с другом, чтобы доказать: «Я – лучший родитель». И завоевывают детскую любовь, хотя в действительности дети должны стремиться получать их хорошую оценку. Что происходит с ребенком? Он видит эти «соревнования» и привыкает, что люди должны бороться за его расположение. И все дальнейшие взаимодействия с окружающими строит по этой модели.

Все мне мало
Взрослые заваливают ребенка все новыми и новыми вещами, которые ему на самом деле не нужны. Причин такой родительской «щедрости» множество, например продемонстрировать окружающим свою заботу о ребенке или статус семьи, компенсировать частое отсутствие дома, осуществить собственные несбывшиеся детские мечты… Но итог один: ребенок буквально утопает в этом пестром многообразии, перестает ценить то, что имеет, и не успевает понять, что ему действительно дорого. Он не привязывается к вещам, не ощущает их своими. Наступает пресыщение, и, для того чтобы хоть что-то почувствовать, нужна новая «игрушка» – очередная доза «гормона удовольствия». Такая потребительская модель поведения переносится и в сферу человеческих отношений: в разряд используемых попадают не только вещи, но и люди. Если что-то или кто-то не удовлетворяет – всегда можно найти подходящую замену.

Парадоксально, но похожая модель поведения формируется и у детей, которым во всем отказывают. Маленькие «спартанцы» привыкают, что за все нужно бороться, не обращая внимания на интересы окружающих. Почему эти крайности сходятся? В обоих случаях дети – совершенно заброшены: родители не удовлетворяют их истинные потребности.

Итак, эгоизм – как и многое другое в нас – родом из детства. Поняв его истоки, нам проще ответить на ключевой вопрос: как жить с эгоистами?

ПРЕДУПРЕЖДЕНЫ – ЗНАЧИТ ВООРУЖЕНЫ

Самое опасное оружие эгоистов – эмоциональное воздействие и манипуляции. Если что не так – они «включают» обиду, расстройство, злость или агрессию. Что делать нам?

Во-первых, ни в коем случае не позволять эгоистам нарушать наши личные границы, общаться с нами, как со своими подданными. Во-вторых, понять, что на самом деле все эти выплески эмоций направлены не на нас, это внутренние проблемы их самих. Они просто привыкли так реагировать на «недоброжелательную» действительность, ведь эгоисты – взрослые дети, живущие по принципу «Хочу – дайте немедленно!». Поэтому наша задача – не поддаваться на их «детские истерики» и избавиться от чувства вины, которое они в нас взращивают. Ведь если мы начнем оправдываться или пытаться тут же исправлять свою «ошибку» – эгоист добьется желаемого и в очередной раз убедится, что его методы действенны. В-третьих, следует научиться свободно и уверенно говорить эгоистам о своих потребностях и желаниях.

Итак, залог успеха при общении с такими людьми прост и сложен одновременно. Безусловно, придется набраться терпения и собрать всю свою волю, чтобы осилить этот путь. Но если эгоисты – наши близкие, стоит попробовать. Ведь человеку, который не смог повзрослеть, не так уж легко живется. Следуя этим правилам, мы поможем не только себе, но и ему самому. А наше достойное взрослое поведение откроет эгоисту реальный мир, в котором есть и партнерство, и дружба, и любовь.

 

Автор: Марина Мелия

Источник: http://www.psyh.ru/

МамочкиBY

Традиционно подростковым «тинейджерским» возрастом считается период от 13 до 19 лет. На деле первые проблемы родителей и подростков могут возникнуть и раньше, в 10-11, – все зависит от ребенка, от его окружения (школа, соседи, друзья), от родителей, а еще от событий в жизни маленькой личности.

ПОД КОЛПАКОМ ОРАНЖЕРЕИ

Подростковый возраст – это период становления личности, осознания себя взрослым. Первые «звоночки» можно отследить – изменяется характер «маленького чуда», его начинают волновать «взрослые вопросы», меняется голос у мальчиков и увеличиваются запросы к своей внешности у девочек. В этот период в жизни ребенка происходит масса перемен: начинается процесс формирования жизненных целей, он чувствует себя свободным, начинает стремиться к независимости от родителей, ощущает себя взрослым человеком, со всеми вытекающими отсюда трудностями и проблемами. Практически у каждого появляется чувство индивидуальной и коллективной ответственности – при условии, что ваш ребенок не рос «под оранжерейным колпаком вне социума». Все это оборачивается в стремление больше общаться со своими сверстниками и другими взрослыми вне семьи.

Во время подросткового периода многие дети испытывают личностную нестабильность, стремятся проявить свою уникальность, выделиться из толпы сверстников, заслужить уважение к себе. Галопирующее интеллектуальное развитие у ребенка делает его способным к самоанализу и самовоспитанию.

Анализируя поведение подростков, я вспоминаю себя в их возрасте. Я начала вести личный дневник (если сейчас его перечитывать, то там много категоричного из разряда оценки окружающих «хорошо/плохо», «не понимаю поведения N», «Марья Петровна неправа», попытки творчества, подражание взрослым чувствам и так далее). Я могла уйти, хлопнув дверью, высказать маме «Я не просила вас меня рожать!» и прочее. Потом, спустя годы, мы уже вместе с мамой обсуждали этот период, и я поняла, что именно ее «всепозволительное» спокойствие, но с упором, что «за все свои поступки ты отвечаешь сама», помогло мне пережить свои «гормональные взрывы».

Если реагировать спокойно, не кричать, не усиливать молчаливый контроль, то через год ребенок сам забудет о своих эмоциональных вспышках. Особенно если в этот период он будет узнавать «правильные пути» из книг, фильмов, общения с интересными людьми, разговоров со своими родителями о том, о чем раньше никогда не говорили. Да, именно родители первыми должны обозначить потомку, что он вошел в очередные двери познания и взросления, подсовывать ему информацию об окружающем мире без утаивания и прикрас.

Сами подростки потом часто с улыбкой говорят об этом периоде: «Я был маленький и глупый, но мне казалось, что я большой и всезнающий чел».

Половое созревание нередко приводит к повышенной утомляемости, чрезмерной раздражительности, неуравновешенности и импульсивности. У многих подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, депрессия. Жалобы льются со всех сторон – недовольны родители, протестуют подростки.

На что чаще всего жалуются родители подростков?

— На вдруг изменившийся характер ребенка (был вежлив – стал груб, был общителен – стал замкнут, был аккуратный – стал приверженцем хаоса, во всем советовался с мамой – вдруг решил принимать решения один, учился с интересом – вдруг стал пропускать занятия и тому подобное).

— «Я ему/ей говорю, а он/она меня не слышит или игнорирует».

— Стал критически отзываться о своей внешности, о жизни родителей, об учителях и прочем.

— Изменяет постоянно свой стиль одежды, прическу и манеры разговора.

— Не пускает родителей к себе в комнату, запирает ее, делает тайники.

— Начал курить, приходить домой все позже, может выпивает – никакой ответственности за свои слова и поступки…

— Подражает другим, где-то потерял «свое “я”».

— «Потребительское» отношение к взрослым.

Интересы подростка по доминантам (русский психолог Л. С. Выготский):

«эгоцентрическая» – интерес к собственной личности;
«доминанта дали» – установка на большие масштабы;
«доминанта усилия» – тяга к волевому напряжению;
«доминанта к сопротивлению» – упрямство, протест;
«доминанта романтики» – стремление к риску, героизму, к неизвестному.

На что жалуются подростки?

 

— На постоянный контроль и гиперопеку родителей.

— На то, что родителям «сколько ни объясняй, они все равно не понимают».

— На то, что родители не дают «жить взрослой жизнью».

— На то, что родители не хотят изменить свое отношение к жизни, старомодны и прочее.

— На то, что родители запрещают им дружить с теми, с кем они хотят дружить (подростковая дружба – отдельная большая тема для разговора).

— На несправедливость окружающего их мира, в том числе на поступки родителей.

ПОТРЕБИТЕЛИ ЛЮБВИ

Подростки 11– 14 лет считают, что:

— интересная школьная жизнь зависит исключительно от классного руководителя, равно как и хорошие отношения между одноклассниками;

— что забота о них (красивая чистая одежда, питание, гаджеты и прочее) полностью лежит на родителях («мы же не просили их, чтобы они нас рожали, – сами захотели, сами и обеспечивайте»);

— что в первую очередь взрослые должны удовлетворять их интересы, а уже потом, если останется на что, – свои.

Декларация потребительского отношения сродни детским капризам, детской истерике «Хочу!», «Купи!», «Не оставляй меня одну!» – так называемая проверка на прочность, на соблюдение «прав детей», но при этом учитывая равенство прав на поступки, и проверка «прав на защиту» (что подросток ни сделает – взрослые его будут защищать). Можно даже сказать, что в семье, где есть подросток, исподволь, но постоянно идет борьба самомнений, борьба за власть. Стресс может проявляться в чувстве беспомощности, агрессии, истерии.

Как справиться
Один из вариантов разрешения таких конфликтов – объяснения/обсуждения с детьми, что взрослые имеют такие же права на обновки, развлечения, учебу и прочее, как и дети, что если уж «равные права», то «давай будем и поступать и беседовать на равных, станем не просто родителями-детьми, но еще и друзьями». Не стоит отдалять от себя детей противостоянием «мама» – «дочь» и «я лучше знаю, я прожил столько лет, в отличие от тебя». Родителям полезно вспомнить себя в подростковом возрасте – попытаться поставить себя на место подростка, понять и принять его. Подросткам же совет – принять своих родителей такими, какие они есть. Внимательно присмотреться к своим родителям, обратить внимание на их положительные качества и гордиться ими как профессионалами в работе, умелыми хозяйками дома, любящими друг друга и детей людьми.

СТРОГИЕ КРИТИКИ

В подростковом возрасте дети начинают оценивать жизнь своих родителей. Друг с другом обсуждают поведение, поступки, внешний вид мам и пап. И постоянно сравнивают с другими. Результат этого сопоставления может стать для вас как приятным, так и неожиданным. Главное – чтобы ребенок смог рассказать вам о том, что его волнует в семье. Чтобы это произошло, вы должны проявить инициативу, выслушать, не обижаясь, внимательно отнестись к его оценкам и быть готовым что-то изменить, но только с его участием.

Как справиться
Стратегия родителей – сформировать у ребенка позицию уверенности: «Все зависит от меня, именно во мне причина неудач или успехов. Я могу добиться многого и все изменить, если изменю себя». Если вы поняли, что были неправы, пренебрегали мнением сына или дочери в каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в этом.

В поиске легенд
Как правило, именно в подростковом возрасте дети начинают интересоваться своими семейными корнями, семейными легендами – в этом им нужно всячески помогать, уделять внимание нюансам профессий, личным качествам, образу жизни. Это действительно очень увлекательное и полезное занятие – вместе с ребенком пройти путь семьи, рассмотреть плюсы и минусы каждого предка, понять, почему случалось в жизни то или иное событие (заодно проверить себя и его на знание истории), познакомить с родственниками. Многие подростки ищут своих «потерянных родственников», причем часто, если взрослые отказываются им помогать, уходят в странствия сами. Особенно это касается семей, в которых произошел развод между родителями и ребенок воспитывается уже во второй семье.

МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА
Юлия Корчагина,
психолог, кандидат психологических наук

ТРОЙНОЙ КРИЗИС
Это совершенно особая категория родителей – родители подростков. Время, которое они переживают, называют периодом тройного кризиса. Первый кризис связан с принятием факта вступления ребенка в подростковый возраст, с необходимостью приспособиться к его взрослению. Второй кризис – это кризис среднего возраста каждого из супругов (примерно от 35 до 50 лет). Третий кризис – супружеской жизни. По мере превращения милых послушных детей в независимых конфликтных подростков напряжение в семье может возрастать, и старые проверенные способы поддержания равновесия вдруг оказываются неэффективными. Если до этого супруги скрывали сами от себя существующие проблемы, оставались вместе для того, чтобы вырастить детей, то теперь этот мотив теряет смысл. Семья стоит перед сложной задачей одновременного разрешения всех трех кризисов. Большую роль здесь могут сыграть грамотные, профессиональные педагоги и психологи, понимающие суть происходящих в семье процессов.

ТРЕВОЖНЫЕ НЕДОМОЛВКИ

Желание взрослых избежать разговоров с детьми на некоторые темы приучает их к мысли, что эти темы запретны. Уклончивая или искаженная информация вызывает у детей необоснованную тревогу.

Как справиться

Не оберегайте подростков излишне от семейных проблем – как психологических (даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход из жизни – это закаляет душу и делает ее более чуткой), так и материальных (это учит их искать и находить выход). Подростку необходимы и положительные – и отрицательные эмоции.

Для успешного развития ребенка полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем самым подготавливая к преодолению подобных ситуаций в будущем.

Роль взрослого человека состоит в том, чтобы помочь ребенку стать взрослым, научить его противостоять действительности, а не убегать от нее.

Также взрослому в этот период необходимо узнать, чем интересуются сегодняшние подростки, как ведут себя. Ведь без этого не понять собственного ребенка. Подросток многое делает так, как ожидают от него его сверстники. Если он найдет понимание у своих родителей (даже не самих действий, а того, что он делает это) – то можно обойтись без еще одного «раздражающего фактора». Ребенок не будет врать и изворачиваться, поступая как сверстники, но рассказывая родителям только то, что они хотят услышать.

Важно помнить, что каждый ребенок рождается со своим характером. В подростковом периоде этот характер проявляется во всей его красе. Вместе с родителями ребенок сможет не только преодолеть «возрастной кризис», но и увидеть свои сильные стороны, развить таланты и научиться любить – и себя, и своих близких. Научиться воспринимать мир со всеми его радостями, заботами, трудностями. Именно в подростковом возрасте закладывается умение достигать поставленных целей, радоваться успехам и не огорчаться, если на пути встречаются трудности.

 

Источник: psyh.ru

МамочкиBY

Из раздела «Обучающая и развивающая литература» 

1.Альбом по развитию речи для самых маленьких

 

 

Каждое задание в этом альбоме подробно расписано, начинается с простейших упражнений, а затем постепенно усложняется. Здесь не просто картинки, но и пальчиковые игры, можно учить с ребёнком простые слова, потом предложения, цвета. И удобный формат — как раз для крохотулек!

 

2. Лепеталки 

 

 

Забавнейшие милые стихи-лепеталки и яркие цветные картинки обязательно понравятся ребенку, помогут ему освоить произношение трудных звуков, разбудить фантазию и воображение.

 

3.Большая книга развивающих упражнений 

 

 

Все необходимые рекомендации, касающиеся развития ребенка, — упражнения и игры для развития интеллекта, мелкой и крупной моторики детей, а также для развития их речи. Кроме того, в издании содержатся колыбельные песни, прибаутки и потешки, чтение и напевание которых очень порадует малышей.

 

4.Учим формы предметов 

 

 

Рассматривая яркие картинки и слушая веселые стихи, малыш научится различать предметы по форме и величине. С этой чудесной книжкой ваши совместные занятия превратятся в увлекательную игру, а книжка наверняка будет зачитана до дыр!

 

5.Шахматы для самых маленьких 

 

 

Если вы хотите научить своего ребенка играть в шахматы, все, что вам нужно — только шахматы и эта книга. По ней может работать даже родитель, который сам никогда в шахматы не играл. Подача уроков осуществляется через сказочных персонажей, а еще секрет в идее использования малых фрагментов шахматной доски, что позволяет ребенку выиграть за один или два хода. А выиграть — это для ребенка все-таки самое главное, как ни крути!

 

6.Школа юных принцесс. Развивающая книжка с играми и заданиями

 

Хорошо воспитанная принцесса не только красивая и вежливая, но и умная, внимательная, старательная девочка. Книга для развития мелкой моторики, внимания, мышления и речи юных принцесс от 4 лет.

 

7.365 развивающих игр и упражнений для детей

 

 

В этой книге вы найдете описание игр и упражнений для развития у малышей интеллекта, внимания, памяти, любознательности, физических способностей.

 

8.Читарик-Смешарик

 

 

Игровая форма обучения — самая лучшая для детей. Если вы хотите, чтобы ребенок быстро и с огромным удовольствием учился читать, — покупайте эту книгу. Увлекательное чтение обеспечено не только вашим детям и вам самим!

 

9.Букварик-Смешарик

 

 

Книга не просто учит буквам, а развивает фонематический слух. В дальнейшем это поможет ребенку и правильно читать, и правильно писать. А по красочности и яркости оформления веселей учебника не отыскать!

 

10.Домашний логопед

 

 

Четкое и внятное произношение показывает, что ребенок правильно понимает то, что ему говорят, находит общий язык со сверстниками и взрослыми, успешно овладевает грамотой. Поэтому научить ребенка произносить все звуки родного языка — очень важно. Красочная и интересная книга «Домашний логопед» подходит как для увеличения словарного запаса ребенка, так и для коррекции произношения.

Топ-10 лучших развивающих книжек для детей от OZ.by  из раздела «Обучающая и развивающая литература»

Екатерина_Шевелёва детский психолог, консультант по беременности

Этот вопрос время от времени  волнует любую маму, особенно маму первого ребенка.

 

И неудивительно: мы ведь не хотим, чтобы наша кроха страдала

от неправильных наших действий,  особенно когда мы этого не осознаем  и продолжаем ошибочное поведение.

 

Только родив, женщина начинает понимать, что воспитывать ребенка  – это не просто «накормить, уложить, выгулять» — это искусство. Успокоить, когда чадо бьется в истерике и не хочет внимать никаким доводам. Отвлечь, когда ребенок заинтересован совершенно не тем, чем надо. Найти правильные слова, когда у него что-то не получается, и он переживает. Список растет вместе с ребенком. И мы, как мамы, растем вместе с ними, учимся, страдаем, мудреем.

Обычно молодую неопытную маму одолевают сомнения: «Правильно ли я делаю?» Правильно ли воспитываю, кормлю, гуляю, развиваю, пр. Она ищет ответы на свои волнения в мудрых книгах, журналах, у врачей и логопедов, просто у опытных подруг. Оно и неплохо: таким образом мама набирается новых знаний. Но чтобы научиться быть хорошей мамой именно для своего ребенка, не нужно штудировать толстые тома. И вот почему. Ни в одной книге не написано, как стать хорошей мамой для вашего конкретного ребенка, ни одна продвинутая методика раннего развития не знает особенности вашего малыша, его характер и повадки, состояние здоровья и наследственные склонности. Секрет одновременно прост и сложен. Вы и только вы знаете лучше своего малыша и то, как быть хорошей мамой для него.

Как это можно знать, не имея опыта? Во-первых, опыт и знания есть. Они  имеются в той или иной степени  у каждой женщины и представляют собой багаж из опыта собственного бытия ребенком, опыта воспитания детей в своей родительской семье, опыта няньчания младших братьев-сестер, опыта взаимодействия с другими детьми (работа в школе, саду, лагере, пр.) К примеру, мы помним, как заплетала мама нам косички, что говорил папа, когда мы не слушались с первого слова, как мы играли с младшим братом, пока родителей не было дома. К моменту, когда женщина рожает своего ребенка, она уже имеет у себя арсенал воспитательных средств, только пока он не стал ее жизнью, хранится в тайниках подсознания. После родов эти знания всплывают и становятся актуальными. К ним прибавляется еще одна очень важная вещь – знакомство и вчувствование в своего ребенка. Когда малыш только родился, для новоиспеченной мамочки он – маленький инопланетянин, непонятный и немного пугающий своими неожиданными проявлениями. Но стоит только начать с ним взаимодействовать: брать на руки, кормить, переодевать, разговаривать, качать – и очень быстро мама начинает понимать свое дитя. Почему сейчас он заплакал. Почему нахмурил бровки. Понимать до такой степени, что даже тишина из детской может быть очень красноречива для мамы (лезет в закрытый шкафчик, стягивает с себя ползуны). Мама, которая не стремится убежать от младенца по своим делам, с интересом проводящая свое время с ним, начинает хорошо его чувствовать. И эта интуиция вернее всех прогнозов врачей и психологов, взятых вместе. Надо просто ей доверять и не бояться.

Чтобы поддержать мам, которые рискуют  ориентироваться на свои чувства  в отношении того, что полезно  или неполезно их деткам, а не на рекомендации модных журналов, приведем еще несколько конкретных формулировок. Достаточно хорошая мама – это та, которая удовлетворяет основные потребности ребенка. Что это за потребности, если говорить про младенца? Во-первых, физиологические – в еде, сне, свежем воздухе, движении, чистоте, пр. С удовлетворением их, как правило, трудностей не возникает. Во-вторых, потребности эмоционального характера – в любви, внимании, поддержке, защите, интересе, безопасности. Здесь могут возникнуть трудности: как понять, что твой малыш сейчас нуждается во внимании или поддержке? Вот тут и приходит на помощь уже упомянутое нами удивительное качество мам, которое вырабатывается при долгом совместном времяпрепровождении с малышом – интуиция или чувствование. Если мама «на одной волне» со своей крохой, то по своим собственным ощущениям она догадывается, чего младенцу, который пока не может сказать сам, хочется или не хватает на данный момент. И ошибается редко. Вот заплакал малыш – кажется, что ни с того ни с сего – а мама понимает, что в эту минуту ему надоело лежать одному и он хочет на руки. Говоря про потребности младенца, надо упомянуть еще и потребности в новых впечатлениях, или сенсорные потребности. Наша психика устроена так, что без притока новых впечатлений (которые несут с собой развитие для человека) она начинает страдать и деградировать. Как печально смотреть на младенца, который по многу часов лежит в одном положении и видит перед собой кусок бесцветного потолка, а мама в это время гладит пеленки, готовит и говорит по телефону одновременно.

Ближе к году у ребенка развиваются  еще две важные потребности: в  близости с мамой (которая была и  раньше, но сейчас она оформилась четко) и в самостоятельности. Мама, чувствующая  своего малыша, дает ему свою близость (подходит к нему, берет на руки, играет с ним, пр.), когда ему это надо, и не лезет к нему, когда он хочет поиграть один. В жизни мы часто встречаемся с обратным: мама хочет похвастаться достижениями ребенка и просит его рассказать, спеть, когда он занят своим делом и не расположен к общению (нуждается в самостоятельности), и занята обсуждением с подругой нового рецепта или фильма, когда малыш встревожен и просится на руки (нуждается в близости).

Так вот, никакое  общество, никакие специалисты не должны сбивать маму с толку – пусть говорят, что можно разбаловать, испортить, когда ребенок упрямится, но если вы чувствуете, что ваш малыш сейчас одинок и беззащитен, возьмите его на руки, отойдите в сторонку и утешьте. Пусть ваше поведение будет непопулярным, когда вы, вместо того, чтобы отругать ребенка за то, что он не хочет делиться своей игрушкой в песочнице, скажите: «Это твое, не хочешь – не давай», потому что почувствуете, что малыш не жадничает, а нарушается его естественное чувство собственности, его суть, ему тревожно.

И, напоследок, — не бывает мам идеальных. Да ребенку и не нужна идеальная мать. Ведь ему жить среди обычных людей, со своими слабостями и достоинствами, поэтому и учиться общению нужно с таким несовершенным человеком. Ребенку нужна мама, которая его чувствует. И все сделает в нужный момент: и поругает, и поддержит.

Галина Чайкова «Азбука Ума»: http//azbuka-uma.by

Мы определились со школой, сходили туда вместе с дочкой на экскурсию. Я была на собрании для родителей будущих первоклассников (в мае), а также сходила задала интересующие меня вопросы на личную беседу с заместителем директора по учебной части.

Школа чистая, аккуратная, есть кружки по интересам, факультативы, проводят соревнования, ставят спектакли, организовывают концерты. Будучи в помещении школы, я вспомнила одного своего знакомого. Который рассказывал, что выбирал себе учебное заведение по его уборным. Его логика была проста: если руководство следит и за туалетами, держит их в чистоте и опрятности, то и ко всему остальному отношение будет не хуже.

 

Можно спорить, но в уборную к девочкам я все-таки заглянула: чисто, не расписано, не накурено.

Приемная комиссия работает с июня по август. Т.е. есть почти 3 месяца на то, чтобы собрать документы.

Для поступления ребенка в школу требуется:
(по законодательству ст. Статья 159. Кодекса об образовании Республики Беларусь)

Прием лица для получения общего среднего образования осуществляется на основании его заявления при предъявлении им свидетельства о рождении или документа, удостоверяющего личность, и медицинской справки о состоянии здоровья, если иное не установлено настоящей статьей. От имени несовершеннолетнего заявление может быть подано его законным представителем. В случаях, предусмотренных настоящей статьей, прием лица для получения общего среднего образования осуществляется также по результатам сдачи вступительных испытаний, проверки способностей к занятию отдельным видом спорта (в  области отдельного вида искусства) и (или) с учетом состояния здоровья, спортивных достижений.

 

Проще говоря от вас потребуют:
— паспорт (с пропиской)
— свидетельство о рождении ребенка и его копию
— медицинскую справку
— заявление (пишется по месту в приемной комиссии)

По словам директора на собрании: если в паспорте указано другое место прописки, но вы проживаете в данном районе, то можете захватить с собой справку из ЖЭСа, договор аренды и т.д., все, что может доказать, что ребенок относится территориально к этой школе. Тогда вы будете иметь преимущественное право поступления в эту школу перед другими детьми «из города».

Документы нужно принести сразу и в полном комплекте. И если взять паспорт, свидетельство, его копию  у вас займет не более 10 минут, то с медицинской справкой все не так просто. Рассчитывайте от 2 дней до нескольких недель, в зависимости от очередей, записи к специалистам, наличия врачей в поликлиниках. Но об этом в другой статье в самое ближайшее время.