Архив рубрики: Развитие детей до года

Одиннадцатый месяц жизни ребенка (10 месяцев)

Девиз одиннадцатого месяца жизни ребенка – изучаем окружающий мир. Стремительно меняется психологическое развитие малыша. То, что вчера еще было трудно, сегодня ребенок уже умеет. 


zhenskoe-mnenie.ru
 

Не успеете оглянуться, как ваш малыш с успехом освоит все новые и новые знания и умения. К концу одиннадцатого месяца жизни ребенка уже можно определить, какая ручка у малыша ведущая – правая или левая. Если раньше левшу пытались переучить, теперь педиатры категорически не рекомендуют этого делать.

Старайтесь максимально занимать обе руки карапуза, ведь на одиннадцатом месяце жизни ребенка устанавливается связь между моторикой и мышлением карапуза. Чем более скоординированы действия малыша ручками, тем лучше развивается его интеллект.

Рост ребенка в десять месяцев замедляется, уступая место развитию психологических процессов. Вес десятимесячного ребенка в среднем – 8-12 кг, а рост – 75-85 см.

Развитие ребенка в десять месяцев

Малыш с удовольствием играет в новые игры. Научите ребенка стучать в барабан, и он будет делать это. Покажите, как кормить куклу, и кроха повторит. Загрузите кубики в кузов машинки, и малыш будет с интересом заниматься погрузкой и разгрузкой кубиков. Старайтесь больше играть с ребенком: так он изучает мир, учится играть и одновременно развивается.

Питание ребенка на одиннадцатом месяце жизни

Некоторые дети в десять месяцев спокойно отказываются от груди и с удовольствием пробуют пищу со стола. Не отказывайте им в этом. Кормление грудным молоком можно свести к двум разам, например, утром сразу после пробуждения и вечером перед сном. В остальное время подкармливать карапуза можно довольно большим разнообразием продуктов, начиная от кефирчика, творога, каш и заканчивая яйцом и мясным пюре.

Что умеет ребенок на одиннадцатом месяце жизни?

  • Карапуз уже научился вставать без опоры.
  • Малыш умеет без помощи взрослых садиться и сидеть прямо, не накреняясь на бок.
  • Ребенок в десять месяцев уверенно стоит и ходит вдоль стен или другой опоры.
  • Некоторые малыши в десять месяцев учатся делать свои первые шаги без опоры.
  • Малыш осознанно работает двумя руками, берет желаемые игрушки и другие предметы, катает их, толкает, выбрасывает.
  • Ребенок умеет брать пальчиками мелкие предметы.
  • Малыш учится распевать звуки.
  • Ребенок в десять месяцев может хохотать в ответ на смех взрослого или даже смеяться над своим лепетанием.
  • Малыш умеет жевать мелко нарезанную пищу.

Игры и занятия с ребенком на одиннадцатом месяце жизни

  • Научите малыша говорить в детский телефон, поговорите сначала сами, потом передайте трубку ребенку.
  • Положите рядом два платочка, под один из них спрячьте погремушку или другую игрушку. Пусть малыш на глаз определит, где лежит игрушка. Более простая форма этой игры (можно с нее и начать) – искать на ощупь.
  • Положите в коробочку, например, из-под детского молока фасолинку и возьмите еще две такие же коробочки. Научите малыша определять, в какой коробочке фасоль, для этого потрясите каждую из них по очереди.
  • Дайте ребенку одну игрушку в одну руку, второю – в другую руку, а потом третью. Пусть малыш попробует взять все три игрушки сразу. Если он выбросит какую-нибудь из первых игрушек, ничего страшного. Повторяйте это упражнение время от времени, пусть он подумает, как еще можно выйти из этой ситуации.
  • Положите игрушку в небольшой полиэтиленовый пакетик, пусть малыш попробует ее достать оттуда.
  • На одиннадцатом месяце жизни ребенок с удовольствием будет рисовать и заниматься лепкой. Главное – показать ему, как это делать.
  • На улице научите малыша собирать камушки в ведерко, собирайте листики или прутики в ладошку.
  • На «ура» пойдут игры с мыльными пузырями. Пускайте пузыри на кроху, пусть он их лопает ладошками.
  • По-прежнему ребенку нравятся игры с засовыванием более мелких предметов в большие, игры в кубики и с кубиками.
  • Научите малыша собирать свои игрушки в специальную коробку. Сейчас он это воспринимает, как игру, зато потом будет легче приучить карапуза к порядку.


Прививки ребенку в десять месяцев не назначаются.


Уважаемые читатели! Что умел делать ваш малыш в 10 месяцев? Какие игрушки были интересны вашему ребенку? Ждем ваши комментарии!

Что рассказал бы нам новорожденный…

После быстротечных и в то же время бесконечно долгих 9-ти месяцев ожидания, переживаний по поводу родов, Вы наконец-то дома! И перед Вами бесценное, беспомощное существо, такое маленькое и хрупкое, что к нему даже страшно прикоснуться! С чем приходит в этот мир новорожденный человечек? Так ли он беспомощен и неприспособлен к жизни, как кажется? Если рассматривать этот вопрос только с позиции возможности выжить без ухода взрослого, то ответ, конечно, отрицательный. Но если взглянуть на младенца с позиции возможности приспособления к миру, то не перестаешь удивляться совершенству природных механизмов.

Народная мудрость утверждает: “устами младенца глаголет истина”. Что рассказал бы нам малыш о себе, умей он говорить с первых же дней? Может быть, следующее.

Я готов воспринимать всё, что угодно. Все мои органы чувств развиты уже достаточно хорошо. С первых же часов моей жизни они готовы улавливать любую информацию. Вся информация, которая поступает в мой мозг, анализируется, классифицируется, запоминается. Таким образом, мой мозг, как магнитофонная кассета, включен на запись, а мои разнообразные ощущения готовят почву для развития восприятия.

Пока я умею только кричать, хотя потенциально готов заговорить на любом из 140 языков мира. Очень быстро звуковой хаос у меня пройдет, и я буду издавать только те звуки, которые ежедневно слышу от всех тех, кто со мной общается.

Я готов любить Вас, дорогие взрослые! Только пока я не знаю, как проявляют любовь. Ваша задача – научить меня этому. Поэтому, когда вы меня кормите, купаете, гуляете, меняете пеленки – разговаривайте со мной. Пока мне еще без разницы, какие слова вы будете говорить. Главное, чтобы вы улыбались, смотрели мне в глаза и говорили выразительно и ласково.

Исследователи установили, что для развития моего несмышленого мозга очень важен ранний опыт. Именно он является главным архитектором мозга. Соответственно Вы, уважаемые родители, – мои первые и самые важные учителя.

Я согласен с Фрейдом, что я пришел в этот мир получать удовольствие. Поэтому я люблю покушать и могу это делать 6-8 раз в сутки. Мне нравится сосать свой большой пальчик. Тебе, мамуля, не стоит волноваться по этому поводу. Еще мне нравится, когда меня гладят, массажируют и прикасаются.

Мне так приятны запахи, исходящие от мамы. Она пахнет молочком и еще чем-то своим, особенным. Поэтому если ты мамуля, употребляешь духи, то желательно, пока я мал, чтобы ты их не меняла и не давала пользоваться другим близким. Я различаю звуки по тону и тембру. Способен отличить голос своих любимых родителей от других голосов, которые тоже обращаются ко мне. Я достаточно хорошо вижу яркие и крупные предметы, хотя еще не могу заметить деталей и сфокусировать оба глаза на том, на что смотрю. Я могу следить взглядом за тем, что движется.

У меня достаточно хорошо отрегулированы процессы пищеварения, кровообращения, дыхания и поддержания температуры. Я обладаю целым рядом рефлексов: сосательным, защитным, хватательным, опорно-двигательным и некоторыми другими. Всего этого вполне достаточно для обеспечения моей жизнеспособности и быстрого прогресса в развитии.

Движения рук и ног пока хаотичны, импульсивны, неконтролируемы. Но это не повод для тугого пеленания. Я ведь не похож на “буйного психиатрического больного”? За что вы пытаетесь одеть на меня “смирительную рубашку”? Это забота о том, чтобы я не испугался своих ручек и ножек? Я могу испугаться резких, неожиданных звуков (пылесоса, громкого звонка, ссоры между взрослыми и т.п.), а собственное тело меня испугать не может. Я вас уверяю, что чем больше вы будете давать мне возможность свободно двигаться, тем лучше будет для меня, потому что именно движения играют существенную роль в развитии моих интеллектуальных способностей. Благодаря движениям собственных рук и ног я получаю значительную часть информации об этом мире. На движениях рук и ног мой глаз учится видеть по-человечески (т.е. воспринимать трехмерное пространство).

Вот такой он я – Ваш любимый малыш.

Все об обучении и развитии детей

Как заниматься с 6-месячным малышом

У маленького человека еще слабы резервы нервной системы, он быстро утомляется, отвлекается. Но как бы ни был мал неслушник, необходимо тренировать его внимание, умение сосредоточиваться. И если к тому же малышу интересно, он способен к концу года безотрывно заниматься 10 — 15 минут.

Правда, «летучий» характер внимания малыша не скоро исправится, при малейшей помехе (упал стул, громко зазвучала музыка и т. п.) кроха тут же отвлечется, и вновь завладеть его вниманием будет непросто. Так что во время занятий старайтесь соблюдать тишину, это поможет ребенку быстрее войти в контакт со взрослым.

Родители воспитывают и развивают детей чаще всего по наитию, нежели по знанию, по науке. Особенно это касается игрушек. Какие ни попали под руки, те и даем детишкам. А ведь, наверное, здесь есть какие-то закономерности, наверное, каждому возрасту нужно подобрать свои игрушки. Ведь человечек-то не стоит на одном месте, он, даже если родители его не ахти какие опытные и предусмотрительные, все равно растет, взрослеет, совершенствуется, нуждается во все более сложных играх.

Каждому микровозрасту соответствуют свои игры, занятия. Вы уже знаете, как следует заниматься с малышом. На протяжении второго полугодия вам нужно обучить малыша следующему:

  • выполнять действия с 2 — 3 предметами (воздействуя на один предмет, малыш изменяет в пространстве положение другого); выкладывать предметы из емкости путем ее переворачивания (высыпать все шарики из ведерка или опрокидывать тележку с кубиками и т. п.);

  • вкладывать предметы в полое пространство (например, в коробку, ведерко);

  • прокатывать предметы: толкать игрушки от себя, следовать за отталкиваемым предметом, прокатывать с лоточка;

  • снимать предметы с опоры: кольца со стержня, втулки со шнура, шары с ленты (стержни, шнуры, ленты расположены горизонтально);

  • нанизывать кольца большого размера на стержень (в горизонтальной плоскости);

  • рассоединить два предмета или один, состоящий из двух взаимосвязанных частей: вытаскивать грибки, втулки из отверстий панели (столика, верстачка), открывать матрешки, бочата и т. п. (с помощью ленты, приемом подтягивания);

  • открывать коробки: снимать крышки с различных по форме коробок, открывать и закрывать фиксированные крышки, проталкивать, выдвигать крышки на коробках;

  • выполнять двухактные взаимоисключающие действия: выкладывание — вкладывание, снятие — нанизывание, рассоединение — соединение.

Как приучать малыша к этому? Один из методов — «пассивных движений», когда взрослый выполняет задание рукой малыша. Вернее, поначалу старший совершает все необходимые операции сам, обращая на них внимание ребенка, затем они работают сообща, и чем дальше, тем маленький человек становится все более активным участником процесса.

И опять же — не забывайте о принципе постепенности. Не торопитесь, например, выполнять задания. Дайте малышу возможность рассмотреть предметы, привыкнуть к ним. Если вы выполняете какую-то операцию совместно, предложите ребенку выполнить задание повторно, но поспособствуйте, чтобы на сей раз, он мог проявить больше самостоятельности, инициативы.

Второй метод обучения можно обозначить как «случайное действие». Взрослый заранее так планирует ситуацию, чтобы исподволь, незаметно подвести малыша к самостоятельному выполнению задания. Это, кстати, особенно важно до 3 месяцев, когда у ребенка не сложилось еще целенаправленного воздействия на предметы.

Помните? С 6 месяцев младенцев учили захватывать предметы из любого положения. При этом подбирали такие упражнения, которые позволяли активизировать движения большого пальца. Детям прилагают игрушки, имеющие ручку для захвата, в основном это погремушки. В магазинах их ассортимент невелик, поэтому можно самим сделать игрушки, используя «мордочки» кукольного театра бибабо. Так, например, можно изобразить петрушку, матрешку, зайчика, поросенка, мишутку, пришив «мордочкам» чехольчики, которые имеют «ручки», «лапки». Чехольчик натягивается на кеглю или продолговатую погремушку, а внизу, там, где начинается ручка, стягивается шнурком. Самоделку можно дополнить звуком, пришив маленький колокольчик к колпачку погремушки или вложив в кеглю мелкие предметы так, чтобы они гремели, но не высыпались (для этого плотно заклеивают ее основание).

Раннее развитие действий рук — пальчиков ребенка благотворно влияет на развитие его речи. Поэтому следует целенаправленно развивать ранние умение малыша. С 8 — 10 месяцев интенсивно «работает» не только большой палец руки, но и указательный. Дети начинают выполнять более тонкие движения. Чтобы развить моторику пальцев малышу дают коробочки, которые открываются сбоку, сверху, путем проталкивания. Коробочки могут быть разной формы: круглые, квадратные, продолговатые, треугольные. Ребенок самостоятельно снимает с них крышки, но закрыть может лишь те коробочки, к которым крышки прикреплены, т. е. зафиксированы.

От 10 — 11 месяцев до 1 года 2 месяцев — 1 года 3 месяцев у детей появляются зачатки так называемых функциональных действий, которые отличаются от манипулятивных тем, что малыши начинают обращаться с предметами не механически, а целенаправленно (из чашки пьют, расческой расчесываются и т. п.). Следует подобрать полезные игрушки.

Игрушек не должно быть много, обилие впечатлений ведет к переутомлению, перевозбуждению. Хорошо, если, попав в море игрушек, малыш, быстро устав, вскоре просто-напросто потеряет к ним интерес, но он может и начать ломать их. Его руки получат отрицательный «опыт» воздействия на мир.

Мир на четвереньках

Мир на четверенькахОбычный, здоровый ребенок встает на четвереньки, когда ему исполняется 6 месяцев. Или около того. Этот период для родителей знаменует новую веху в жизни. Их власть уже становится не такой абсолютной, ребенок получил средство передвижения для познания мира. Но он двигается не только потому, что любопытен, он утоляет жажду физического движения.

Трудно отказать?

Как только ребенок начинает ползать, нам приходится неотступно следовать за ним. Мы переживаем за него, он еще неловок, часто ударяется о препятствия на своем домашнем пути. Заметив яркую книжку на журнальном столике, он спешит туда, пытается дотянуться до нее и … мамины руки предупреждают его желание. В следующий раз он сделает еще хитрей. Ребенок укажет на, интересующий его предмет ручкой и будет настойчиво озвучивать свое требование подать ему эту вещь. Сами того не желая, своими чрезмерными заботами мы можем ему помешать встать на ножки и начать ходить. Мало того, что ребенок становится избалованным и капризным, мы отбиваем у него врожденную привычку познания, малыш становится не таким любознательным и не получает наслаждения от самостоятельных открытий.

Запреты?

Попробуйте такой способ, если считаете своего ребенка еще не таким большим для самостоятельных исследований: положите нужные ему вещи поближе, пониже, но не помогайте ему в преодолении препятствий. Если ребенок «обессилит» по дороге или будет переключать внимание на другую вещь, вот тогда пусть вступает в дело ваша находчивость. Обязательно пройдите дистанцию, научите малыша добиваться цели. Большое начинается с малого! Не игнорируйте этот возраст для того, чтобы воспитывать хорошие черты характера — настойчивость или целеустремленность, кому как больше нравится. Еще одна трудность этого периода, перехода от сидячего положения к положению ползанья, заключается в опасности «заползания» ребенка в такие места, которые ему небезопасны. Небезопасна кухня в момент ее напряженной работы, ванная комната, с ее заманчивыми проводками и шлангами, а как манят к себе розетки и кнопки телевизора… об этом уже можно писать диссертацию! Речь, однако, не сводится к запретам все это увидеть и за всем этим наблюдать. Это ненормально, когда ребенок вырастает и не знает в своем доме ни одной больше комнаты, кроме своей. Его детскую комнату заваливают мягкими игрушками, устилают коврами, звучит сказочка из динамика под потолком и …все. И так лет до двух. А вы видели глаза ребенка, когда он, сидя на полу на кухне, с силой бьет ложкой по крышке от кастрюли! А наблюдали, как высовывает язычок, когда пытается выкинуть все луковицы из овощного ящичка. А тут одна комната и однообразные в своей пестроте игрушки.

Как избежать неприятностей?

Но как же уберечь малыша от травм и прочих неприятностей вольной домашней прогулки на четвереньках? Учитывая возраст (примерно 6 месяцев), говорить много не придется, придется только действовать. Пока ребенок не в состоянии понять, почему горячо и почему нельзя надевать на голову ведро и тому подобное, даже и не пытайтесь объяснять. Незаметно отвлекая ребенка от этих вещей, вы достигните лучшего результата. Если вы «застукали» его возле розетки, с явным намерением запустить пальцы в дырочки — немедленно остановите его, переводя внимание на что-то не менее интересное. Короче, нужно отвлечь от опасного предмета ребенка и тут же сунуть ему под нос другой, да так быстро, чтобы не пришлось говорить ему «нет». Слишком частое «нет» не создает хорошего фона для взаимоотношений и вызывает протест. А его интерес к миру и желание познакомиться со своим домом не должен омрачаться страхами, что где-то за стулом или в углу его ждет «бо-бо» и «ай-я-яй». Малыши обожают лазать, карабкаться и забираться. Понятно, что нужно поощрять их двигаться и развивать свое тельце. Лучше всего предоставить для этих целей какие-то приспособления, чтобы не замирало сердце при виде карабкающегося на высокий стул ребенка. Подойдут коробки, поставленные набок, чтобы удобней было в них заползать, и стол, накрытый длинной, до пола, скатертью. Есть дети, пытающиеся преодолеть препятствие, которое им явно не по силам. Не мешайте им! Пусть сами пробуют столько раз, сколько сочтут нужным, и пусть сами поймут, где им остановиться. Если вы в ужасе от попыток малыша, не старайтесь его удержать, но будьте рядом, чтобы предотвратить опасность. Если вы удержите ребенка от таких сложных задач и проявите тревогу, то страх малыша только возрастет. Другими словами, будьте рядом и помогайте, но не ограничивайте его свободу, не побуждайте делать что-либо, что ему еще не под силу. Пройдет совсем немного времени, и вы без опаски и тревоги будете наблюдать, как ваш малыш качается на качелях, лазает по деревьям и несется с ледяной горки на любимых санках!

Ольга Кутепова
Журнал «Счастливые родители»

Читайте также:

Так непросто сделать первый шаг

Упражнения с ребенком для ленивого папы

Обсуждаем на форуме:

Воспитание ребенка
 

Хочу суперребенка!

вундеркиндМы видели их фотографии на обложках самых популярных журналов и их выступления на телевизионных ток-шоу. Со странной смесью любопытства, неодобрения и зависти мы слушали, как гордые родители рассказывали об их невероятных достижениях: чтение слов в 6 месяцев, книгу — в год, газету — в 2 года. Мы удивляемся, как кто-то может оказывать такое сильное давление на своего ребенка, и задумываемся, способны ли мы сделать то же самое со своим малышом.

Концепция суперребенка регулярно поднимает всплеск в средствах массовой информации, в результате чего волны достигают самых широких слоев общества, в некоторых случаях поднимаясь на значительную высоту. Появляется большое количество программ и книг, посвященных воспитанию вундеркиндов с самого раннего возраста, и даже возникают целые институты, призванные проводить исследования в данной области. На самом деле не существует научных доказательств, что такие программы идут на пользу детям, не говоря уже о том, что они работают. Хотя вполне возможно научить младенца самым различным навыкам задолго до их обычного проявления, однако не существует опробованного последовательного метода, неизменно дающего такой результат. И нет доказательств тому, что интенсивное раннее обучение в конечном итоге имеет преимущество перед традиционными методами. Исследование, проведенное среди взрослых, добившихся больших успехов в таких областях, как музыка, спорт и медицина, показало, что приобретение профессиональных навыков не только не является результатом целенаправленных усилий их родителей в раннем детстве, а скорее наоборот, у них впервые проявился интерес к будущей профессии, когда занятия имели форму игры, а не серьёзного интенсивного обучения под давлением.

Дети в первый год жизни должны научиться очень многому — их программа значительно превосходит по объему тот материал, который им предстоит усвоить за первый год обучения в школе. За эти 12 месяцев им нужно установить связи с окружающими (родителями, братьями, сестрами и т.д.), обрести доверие («Когда у меня неприятности, я могу быть уверен в том, что родители мне помогут») и усвоить концепцию неизменности предметов («Когда мама прячется за креслом, она все равно находится там, хотя я ее не вижу»). Им также необходимо научиться пользоваться своим телом (садиться, стоять, ходить), руками (брать и бросать, а также манипулировать предметами) и мозгом (решать проблемы типа: как-мне-достать-с-полки-игрушку-если-я-до-нее-не-дотя-гиваюсь), узнать значение сотен слов и как их произносить, используя сложное сочетание голосовых связок, губ и языка. Если им предстоит усвоить такой насыщенный курс, дополнение еще одного учебного материала может вытеснить из расписания один или несколько крайне важных навыков основного развития.

Хотя лишь немногие родители будут заставлять ребенка стоять до того, как он к этому готов, многие без колебаний торопят развитие мозга, например заставляя его читать. Почему? Может быть, потому, что значительно проще представить повреждение ног, которые слишком рано перенесли нагрузку, чем ущерб, нанесенный перегруженному мозгу, или потому, что в некоторых семьях больше внимания уделяется интеллектуальным достижениям ребенка, чем его физическому развитию.

Родители, которые испытывают соблазн сделать из своего малыша суперребенка, несмотря на существующее негативное отношение специалистов в области детского развития к ранним обучающим программам, должны задать себе следующие вопросы.вундеркинд

  • Какова моя цель? Чтобы мой ребенок чувствовал свое превосходство над остальными детьми, или чтобы обеспечить ранний доступ к образованию — колледж в 10 лет, аспирантура в 12? Нет никаких доказательств, что жизнь чудо-детей более насыщенна и плодотворна, чем у их сверстников, чье развитие не подталкивают (на самом деле жизнь вундеркиндов не раз оканчивалась катастрофой). Даже в раннем возрасте родители, как и все окружающие, склонны судить о таких детях по их достижениям в учебе и объему знаний, а не по тому, что они собой представляют как личности.
  • Не мотивированы ли мои действия страхом, что без столь ранней подготовки мой ребенок не добьется успеха в современном мире, где царит жесткая конкуренция? Хотя это верно, что дети, научившиеся читать в дошкольном возрасте, обычно продолжают читать больше своих сверстников, ребенок, имеющий хорошую подготовительную базу (знакомство с алфавитом, знание песенок и всевозможных историй), но не умеющий читать, в школе может очень быстро начать читать и схватывать все очень быстро.
  • Не чувствую ли я себя неуютно с младенцами и детьми? Некоторые родители, не способные «спуститься» на уровень ребенка (например, потому, что они не наделены способностью говорить на детском языке), хотят как можно быстрее подтянуть его до своего уровня. Но ребенок нуждается в собственном детстве, и с вашей стороны будет более честно, приложив некоторые усилия, общаться с ним на том уровне, где он находится, а не стараться дотянуть его до себя.
  • Как концентрация усилий на одной области развития ребенка, например языковой (через чтение), отразится на других областях? Будет ли у вас время, чтобы оказать ребенку помощь в социальном развитии (через групповые игры и время, проведенное на площадке для игр) и физическом (предоставляя ему возможность полазить по горке, побросать мячик, попрыгать со ступенек), а также на то, чтобы удовлетворить его растущее любопытство (рассказывая обо всем, начиная с комочка пыли на полу до облаков на небе)? Не каждый взрослый разносторонне развит, и не каждый испытывает в этом необходимость, но ребенку нужно понять свои силы и слабости, открыть и обследовать все возможные пути персональной самореализации, прежде чем решить, какие из заложенных в нем способностей он хотел бы развить. Этот выбор должен быть сделан ребенком, а не его родителями, и, конечно же, не в первый год жизни.

Даже те родители, которые решили не пытаться вырастить вундеркинда, могут воспитать очень способного ребенка, если помогут ему достичь своего максимального потенциала, соблюдая присущий ему темп развития, предлагая широкие возможности для этого и поддержку в решении обычных задач, стоящих перед младенцем. Этого можно добиться, посещая с ним зоопарки, музеи, магазины, парки; рассказывая о людях, которых вы видите («Эта женщина очень старая», «Этот мужчина должен ездить в кресле, потому что у него ножки болят», «Эти дети идут в школу»); объясняя, как работают различные предметы («Смотри, я повернул вентиль, и вода побежала из крана»), для чего они предназначены («Это стул — ты сидишь на стуле») и чем они различаются («У лошади длинный, гладкий хвост, а у поросенка маленький, колечком»). Для ребенка в этом возрасте гораздо важнее узнать, что собака лает, грызет кости, может укусить, имеет четыре ноги и вся покрыта шерстью, чем уметь прочитать по буквам слово «собака».

Если ребенок проявляет интерес к словам, буквам или цифрам, всеми средствами старайтесь его поощрять. Но не отменяйте поход на игровую площадку для того, чтобы посвятить все время занятию с карточками. Обучение независимо от того, чему вы учите ребенка — бросать мячик или узнавать буквы, — должно доставлять ему удовольствие.

Дети приобретают уверенность, узнавая то, что важно для них самих, а не для родителей. Если у ребенка появится ощущение, что занятия, которые предлагают родители, важнее того, чем он хотел бы заняться сам, это способно нанести серьезный удар по его чувству собственного достоинства. То же самое может произойти, если ребенок начнет думать (не важно, есть ли на это основания), что ему не по силам оправдать надежды, возлагаемые на него родителями. В конечном итоге, если ребенок научится себя любить и уважать, это даст ему значительно больше, чем умение читать или играть на пианино, приобретенное в раннем детстве.

Читайте также:

Что рассказал бы нам новорожденный…

Обсуждаем на форуме:

Обучение, развитие детей

Выбираем вместе:

Центры развития ребенка

Материнство по правилам и без: следуя за материнским инстинктом

Неважно, как мама воспитывает ребёнка, чем кормит, в чём возит или носит, кладёт его спать в колыбель или  рядом с собой. Главное, чтобы ей и ребёнку при этом было хорошо и комфортно.


Материнство по правилам и без: следуя за материнским инстинктом
 

Посему всё нижеизложенное не стоит расценивать иначе, чем личный опыт.

Сказать честно, я не сразу пришла в восторг от второй беременности. Да. Мы планировали. Но планирование было таким затяжным, что я смирилась с бесплодием, собиралась ехать учиться в Индию и активно строила карьеру, намереваясь начинать своё дело. 

Поэтому беременность, хоть и была желанной, жирным крестом перечёркивала все планы. И радостное удивление при виде двух полосок быстро сменилось растерянностью и грустью от осознания того, что всё придётся откладывать или даже отменять.

К этому добавилось и влияние стереотипного представления о воспитании младенца, как об обузе и непременном принесении себя в жертву. Не уменьшало моих опасений и то, что старшая дочь была совершенно беспроблемным ребёнком. 

Под действием беременных гормонов я почему-то решила, что дважды так повезти не может, и в чёрных красках рисовала себе бессонные ночи, колики, зубы, сопли, уши…

Меня все поздравляли, говорили, что, должно быть, я на седьмом небе от счастья, ведь мы так давно этого хотели. А я была готова впасть в депрессию, поскольку считала, что моя жизнь кончена. Конечно, через какое-то время это прошло, и на смену шоку пришла радость. Я начала строить новые планы и предвкушать счастье материнства.

Подготовка к появлению малыша

Когда пришло время задумываться о приобретении кроватки и коляски, я приуныла. 5-й этаж в хрущёвке с невозможностью оставлять коляску внизу накладывал ограничения на выбор модели. 

Я долго изучала ассортимент, и в итоге мы решили отказаться от коляски в принципе. У меня был опыт слингоношения со старшей дочерью, поэтому я решила, что слинг вполне подойдёт для прогулок. 

Меня отговаривали и разубеждали буквально все: «Спину сорвёшь!», «Ребёнку полезно лежать, а ты его хочешь к себе примотать!», «А как я (бабушка) буду с ней гулять без коляски?».  Но мы с мужем посовещались и решили, что коляску можно купить в любой момент.

С самого рождения дочь стала слингоребёнком. Сейчас  ей уже 3 месяца, и мы до сих пор без коляски, что совершенно не создаёт неудобств. Слинг без коляски оказался очень удобным, хоть и нетрадиционным вариантом.


Материнство по правилам и без: следуя за материнским инстинктом
 

Решение о совместном сне тоже было принято во время беременности, поэтому кроватку мы сознательно не купили. И, если покупка прогулочной коляски всё же планируется к тому времени, как дочери исполнится полгодика, то кроватка появится у нас нескоро. 

Совместный сон для нас оказался идеальным решением, позволяющим мне выспаться и не беспокоиться о том, как там моя кроха, не раскрылась ли, не зарылась ли в одеяло с головой, и не вставать по ночам, чтобы покормить малышку грудью.

Не приучай к рукам!

Когда родилась дочка, я в первые дни радовалась тому, что днём она подолгу спит в автолюльке или на моей кровати. И даже с гордостью писала в своём сетевом дневнике, какая я опытная мамочка. Мол, со вторым ребёнком уже совсем умная, и не таскаю её на руках – даю спокойно спать. 

Но инстинкт призывал взять малышку на руки. Инстинкт заставлял меня каждые полторы минуты заходить в комнату и проверять, не проснулась ли моя девочка, не плачет ли, не обнаружив маму рядом. 

Я продолжала его глушить и сама замечала, что становлюсь тревожной и дёрганой. Пару раз я ставила люльку на балкон, чтобы выгулять ребёнка по Комаровскому и даже купила для этого видеоняню. Но малышка там, за стеклом,  выглядела так одиноко… 

А потом вдруг пришло то, что в психологии называется инсайтом. Пришло в форме вопроса: «А почему, собственно, я не держу дочку на руках, когда она спит, если я ХОЧУ держать её на руках, если мне так спокойней?»

Я поняла, что остро хочу носить её, чувствовать тепло и мягкость её кожи, гладить её и постоянно быть с ней в контакте. И сразу вспомнились индейцы екуана, о которых я читала в небезызвестной книге. Я взяла дочку на руки и до двух месяцев не клала, а лишь передавала на руки родным, когда были нужны две свободные руки.

Моя мама была в ужасе. Несмотря на то, что она сторонница ношения детей на руках, она не понимала, зачем носить ребёнка постоянно. Я ничего не могла ей сказать, кроме того, что просто очень хочу держать на руках, обнимать и целовать своего ребёнка.

“Не приучай к рукам!”, “Ты ведь её потом никому оставить не сможешь – будет проситься к тебе и орать!”, “Ты её избалуешь!”, “Ты испортишь ребёнку позвоночник!”, “Ты европейская женщина, а не туземка!”  – эти и другие аргументы я просто пропускала мимо ушей и клала дочку только для того, чтобы заменить подгузник.

Девочка была настолько спокойной, что на её фоне даже наша старшая дочь казалась не такой уж беспроблемной.


Материнство по правилам и без: следуя за материнским инстинктом
 

И вот в два месяца этот беспроблемный тихий ребёнок начинает беспричинно хныкать. Кушать не хочет, и я на всякий случай решаю заменить подгузник. Кладу её на пеленальный стол, и ребёнок замолкает, начиная улыбаться.

Радостная, я меняю подгузник и снова беру её на руки – ребёнок в слёзы. Кладу снова – успокаивается и улыбается. Опять беру на руки – возмущается и плачет. “Мама, положи меня немедленно!” – требует этот ребёнок, ломая все стереотипы о приучении к рукам.

С этого момента я начала класть дочку. Ненадолго. И всегда брала её на руки ещё до того, как она сама этого захочет. И всё равно большую часть времени дочка продолжает проводить на руках. Сейчас ей чуть больше трёх месяцев, и она поражает всех своим спокойствием, уравновешенностью и улыбчивостью.

Я пошла за своим инстинктом, и с удовольствием носила ребёнка на руках, потому что хотела этого сама. И все мамы инстинктивно хотят прижимать к себе, обнимать и защищать свою кроху, но многие ограничивают свои порывы, опасаясь приучить малыша к рукам, и со временем порывы ослабевают. 

И когда малыш просится на руки, мы не всегда берём его с радостью и любовью. Мы можем испытывать раздражение из-за того, что вынуждены держать ребёнка на руках и носить его. Но если изначально хотеть держать малыша на руках, этого раздражения и возмущения из-за мнимого ограничения свободы не будет.

А нужны ли игрушки?

Прогрессивное человечество изобрело огромное количество приспособлений для младенцев: развивающие комплексы, коврики, самоукачивающие качели, говорящие, пищащие, гремящие и двигающиеся игрушки.

Глядя на ассортимент игрушечных отделов, так и хочется купить их все своему малышу. Но основная функция этих игрушек – занять ребёнка и дать возможность маме им не заниматься. И старшей дочери мы с рождения подвешивали над кроваткой конструкции из погремушек,  с которыми она в 2 месяца могла развлекаться по полчаса, а то и по часу. 

Для младшей дочери мы пока не покупали игрушек, а те погремушки, которые нам подарили, начали предлагать только с трёх месяцев. Но общение с мамой для неё всё равно интересней – игрушки её почти не привлекают. 

Оно и понятно, ведь эмоциональное общение с мамой и пребывание у мамы на руках – основной вид деятельности ребёнка в раннем возрасте. Конечно, маме нужно и домашней работой заняться, и о себе,  любимой,  не забыть. 

И в этом случае развивающий (а на самом деле отвлекающий) коврик или центр – незаменимый помощник. Главное, чтобы не вышло, что общения с новомодной игрушкой у малыша больше, чем общения с любимой мамой.

Виктория Смирнова
 

Уважаемые читатели! Как вы относитесь к совместному сну мамы и новорожденного? Вы часто носили своего ребенка на руках? Как вы относитесь к слингу? Ждем ваши комментарии!

Упражнения для развития моторики рук

Это доказано рядом исследователей (М.И. Кольцова, Е.И. Исенина, А.В. Антакова-Фомина и др.). Работу по развитию мелкой моторики рук желательно проводить систематически, уделяя ей по 5-10 минут ежедневно. С этой целью могут быть использованы разнообразные игры и упражнения.

Для формирования тонких движений пальцев рук могут быть использованы игры с пальчиками, сопровождаемые чтением народных стихов

«Сидит белка…»

Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.

Взрослый и ребенок при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца.

«Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики
(пальцы рук соединяются в «замок»).
Мы с тобой подружим маленькие пальчики
(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук).
Раз, два, три, четыре, пять
(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев),
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать
(руки вниз, встряхнуть кистями).

«Дом и ворота»

На поляне дом стоит («дом»),
Ну а к дому путь закрыт («ворота»).
Мы ворота открываем (ладони разворачиваются параллельно друг другу),
В этот домик приглашаем («дом»).

Наряду с подобными играми могут быть использованы разнообразные упражнения без речевого сопровождения:

«Кольцо»

  • кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца;

  • то же упражнение выполнять пальцами левой руки;

  • те же движения производить одновременно пальцами правой и левой руки;

«Пальцы здороваются»

  • Соединить пальцы обеих рук «домиком». Кончики пальцев по очереди хлопают друг по другу, здороваются большой с большим, затем указательный с указательным и т.д.

«Оса»

  • выпрямить указательный палец правой руки и вращать им;

  • то же левой рукой;

  • то же двумя руками;

«Человечек»

  • указательный и средний пальцы «бегают» по столу;

  • те же движения производить пальцами левой руки;

  • те же движения одновременно производить одновременно пальцами обеих рук («дети бегут наперегонки»);

«Коза»

  • вытянуть указательный палец и мизинец правой руки;

  • то же упражнение выполнить пальцами левой руки;

  • то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук;

«Очки»

  • образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их;

«Зайчик»

  • вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца;

  • то же упражнение выполнить пальцами левой руки;

  • то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук;

«Деревья»

  • поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы;

«Птички летят»

  • пальцами обеих рук, поднятых к себе тыльной стороной, производить движения вверх-вниз;

«Сгибание-разгибание пальцев»

  • поочередно сгибать пальцы правой руки, начиная с большого пальца;

  • выполнить то же упражнение, только сгибать пальцы, начиная с мизинца;

  • выполнить два предыдущих упражнения пальцами левой руки;

  • согнуть пальцы правой руки в кулак, поочередно выпрямлять их, начиная с большого пальца;

  • выполнить то же упражнение, только выпрямлять пальцы, начиная с мизинца;

  • выполнить два предыдущих упражнения пальцами левой руки;

«Бочонок с водой»

  • согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие;

«Миска»

  • пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу;

«Крыша«

  • соединить под углом кончики пальцев правой и левой рук;

«Магазин»

  • руки в том же положении, что и в предыдущем упражнении, только указательные пальцы расположить в горизонтальном положении перед крышей;

«Цветок»

  • руки в вертикальном положении, прижать ладони обеих рук друг к другу, затем слегка раздвинуть их, округлив пальцы;

«Корни растения»

  • прижать руки тыльной стороной друг к другу, опустить пальцы вниз;

  • одновременно поворачивать кисти рук вверх ладонями — тыльной стороной, сопровождая движения стихотворным текстом: «Бабушка печет блины, очень вкусные они»;

  • кисти рук одновременно сжимать в кулак — разжимать, при каждом движении кулаки и ладони класть на стол;

  • положить кисти рук на стол: одна рука сжата в кулак, другая раскрыта. Одновременно поменять положения.

«Кулак-ребро-ладонь»

  • на плоскости стола три положения руки последовательно сменяют друг друга. Выполняется 8-10 раз правой рукой, затем левой, далее обеими руками.

Описанные выше игры и упражнения обеспечивают хорошую тренировку пальцев, способствуют выработке изолированных движений, развитию точности движений пальцев.

Развитию ручной моторики способствуют также:

  • Занятия с пластилином, глиной, соленым тестом, мелким строительным материалом, конструктором;

  • Нанизывание бус, бисероплетение;

  • Выкладывание из спичек рисунков, букв, складывание колодцев;

  • Одновременно левой и правой рукой складывать в коробку пуговицы;

  • Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;

  • Рисование по точкам, пунктирным линиям;

Массаж рук.

Проводится сначала на одной руке, затем на другой.

  1. Поглаживание от кончиков пальцев до середины руки с внешней и тыльной стороны

  2. Разминание пальцев: интенсивные круговые движения вокруг каждого пальца

  3. Упражнение «Сорока-белобока»

  4. Интенсивные движения большого пальца вперед-назад, вверх-вниз, по кругу

  5. Сгибание-разгибание всех пальцев одновременно

  6. Сгибание-разгибание руки в кистевом суставе

  7. Интенсивное растирание каждого пальца

  8. Точечный массаж каждого пальца между фалангами с боковых и фронтально-тыльных сторон

  9. «Пальцы ложатся спать»: поочередное загибание пальцев, затем их одновременное выпрямление в сопровождении стихотворения:

    Этот пальчик хочет спать,
    Этот пальчик прыг в кровать,
    Этот пальчик прикорнул,
    Этот пальчик уж уснул.
    Тише, пальчик, не шуми,
    Братиков не разбуди.
    Встали пальчики, ура!
    В детский сад идти пора.

  10. «Пальчики здороваются»

  11. Повторить первое упражнение

Восьмой месяц жизни ребенка (7 месяцев)

На восьмом месяце малыш готов к исследованию квартиры и окружающей обстановки!


Восьмой месяц жизни ребенка (7 месяцев)
 

Ребенок уже сидит без поддержки, начинает активно ползать. А маме приходится прятать вещи от карапуза и завязывать шкафчики. Уже пора объяснять ребенку, что хорошо, а что плохо.

Малыш отлично понимает, что делать, если что-то не получается: попросить помощи у взрослых! Интеллект ребенка развивается стремительно, а занятия с малышом становятся все увлекательнее.

Вес малыша в семь месяцев–8-9 кг, а рост – 68-72 см.

Прикорм ребенка на восьмом месяце жизни

На восьмом месяце жизни в прикорм ребенка вводится творожок. Добавьте в кастрюльку равное количество молока и кефира, доведите до кипения. Затем покрошите туда печенье, чтобы оно размокло. Выловите гущу шумовкой. Добавьте любимое фруктовое пюре малыша. Творожный десерт готов!

К концу восьмого месяца можно делать запеканку с фруктами в духовке из магазинного творога. Как и в случае введения в рацион ребенка фруктового пюре, первый раз давайте малышу крохотную часть приготовленного: всего половину чайной ложечки, постепенно, день за днем, увеличивая порцию.

Так же в семь месяцев в рацион ребенка добавляется мясное пюре. Можно использовать как детские консервы из магазина, так и приготовить мясное пюре в домашних условиях. Для этого хорошенько проварите мясо говядины, затем измельчите в блендере, добавьте немного бульончика, и пюре для крохи готово!


Восьмой месяц жизни ребенка (7 месяцев)

Что умеет малыш на восьмом месяце жизни?

  • Ребенок умеет сидеть без поддержки.
  • Из положения сидя может лечь на животик.
  • Многие малыши в семь месяцев уже умеют ползать. Но это вовсе необязательный навык этого возраста, некоторые карапузы сразу начинают ходить, минув стадию ползания.
  • Малыш на восьмом месяце жизни твердо стоит у опоры до 2 минут.
  • Из положения стоя у опоры ребенок может опуститься на четвереньки, а затем сесть.
  • В семь месяцев малыш может делать один-два шага в сторону у опоры, формируются первые навыки ходьбы.
  • Ребенок умеет вкладывать маленькие предметы в большие, например, кубики в ведерко. Также малыш умеет их и выкладывать.
  • На восьмом месяце жизни ребенок берет большие предметы всей ладошкой, а маленькие – пальчиками.
  • Если родители учили малыша, то он уже самостоятельно справляется с ложкой за обедом, умеет пить из кружки.
  • Ребенок переживает страх расставаясь с мамой, становится очень привязан к ней.
  • На восьмом месяце жизни малыш понимает смысл многих слов, выполняет просьбы «дай», «попей»…
  • Жестами может показывать на интересующие его вещи, выпрашивая их.
  • По памяти выполняет заученные действия под слова потешек.
  • На восьмом месяце жизни малыш с интересом рассматривает других детей, говорит с ними на своем языке.
  • Добивается похвалы родителей. Важно не просто ласкать малыша, как это было раньше, сейчас ребенок уже ждет похвалу за выполненные действия.

Игры и занятия с малышом на восьмом месяце жизни ребенка

  • Для закрепления навыка ползания играйте с ребенком в поиск игрушки. Ребенок лежит на животе, по периметру от него на недосягаемом расстоянии положите игрушки (колокольчик, пищалка и прочие звуковые), накрытые салфеткой. Позвоните в колокольчик под салфеткой, малышу станет интересно, и он будет стараться доползти до игрушки. Когда ему это удастся, ребенок сбросит салфетку. Похвалите его и разрешите поиграть с игрушкой, прежде чем приступать к новой задаче.
  • Называйте слоги, которые малыш знает. Он с удовольствием будет повторять, отвечать вам. Таким образом тренируется речевой аппарат ребенка.
  • Собирайте вместе с малышом пирамидку и разбирайте. Стройте башенки из кубиков.
  • Играйте в жестовые игры.
  • Читайте малышу книги с картинками, показывайте при чтении на рисунки героев, называйте их.
  • Изучайте мир животных с помощью игрушек ребенка. Например, зайка прыгает, говорите «прыг-скок» и показывайте это действие.
  • Можно купить пальчиковые игрушки, на восьмом месяце жизни ребенок с удовольствием будет смотреть театр в мамином исполнении.
  • На восьмом месяце жизни ребенок очень интересуется предметами с кнопочками: пульты, телефоны и пр. Позволять малышу переключать телевизор не стоит, так как эта игра может понравится крохе больше других, а пользы от нее немного. Лучше подарить ребенку ненужный пульт или старый телефон, предварительно его протерев, пусть малыш нажимает на кнопочки и развивает моторику. Только следите за тем, чтобы кнопки не вынимались из новой игрушки.


Прививки ребенку в 7 месяцев не назначают.


Уважаемые читатели! Какой прикорм вы давали своему малышу в семь месяцев? Ваш малыш был спокойным ребенком или же постоянно требовал внимания? Ждем ваши комментарии!

Как вырастить ребенка счастливым?

Как вырастить ребенка счастливым?


Над этим вопросом задумывается, несомненно, каждая мама, многие психологи и философы пишут по этому поводу научные трактаты, но универсального рецепта на сегодняшний день не существует. Однако же психотерапевт Жан Ледлофф в своей книге «Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности» попыталась дать ответ на этот вопрос. Самые основные принципы Rebenok.by расскажет и своим читателям.

Загадка счастья раскрыта в американских джунглях

Многие женщины, слыша о новомодных технологиях и устройствах по уходу и воспитанию детей, таких как радионяня, стерилизатор или даже просто о прочно вошедших в рацион питания детей гомогенизированных пюре и быстрорастворимых каш, невольно задумываются: как же воспитывали детей наши бабушки и прабабушки? Многие изумляются и отвечают себе: «Не знаю, я бы не смогла без стиральной машины и одноразовых подгузников».

Ледлофф же в поисках ответа на этот вопрос зашла настолько далеко, что очутилась в джунглях Южной Америки, где она наблюдала, как женщины племени Екуана растят своих детей. И не просто растят, а растят их счастливыми. Под счастьем она понимает гармоничное развитие детей: развитый инстинкт самосохранения, отсутствие плача, срыгивания и тошноты младенцев, необоснованных протестов, криков. Так малыши племени могут подолгу играть на краю обрыва, и взрослые не будут ожидать от них падения или детям во все не запрещено играть с острыми мачете… Вырастая, екуанцы остаются счастливыми, так за любое дело они принимаются со смехом. Жители племени просто делают, не тратя силы на напряжение, как люди в цивилизованном мире. Так они могут тянуть тяжеленное каноэ со смехом, разбивая ноги в кровь.
 

Как вырастить ребенка счастливым?

Секрет прост!

Объясняя счастье екуанцев, Ледлофф вводит понятие принципа преемственности, который гласит: ребенок сам знает, что ему необходимо в данный момент, и мать аналогично инстинктивно знает, что лучше всего для ее ребенка. Причем сразу стоит оговориться, что под матерью можно понимать любого взрослого, который принял на себя заботу о новорожденном. Автор пропагандирует так называемый ручной период, то есть период жизни ребенка, когда он должен постоянно быть в контакте с матерью от рождения до начала периода ползания. То есть неважно, бодрствует или опочивает мать или ребенок— они всегда рядом. Автор живо рисует картины, как женщины племени Екуана танцуют ритуальные пляски с детьми на бедрах, спят, купаются, готовят еду, придерживая новорожденного только за одну конечность… Таким образом, первый свой опыт ребенок получает от тела занятой матери. Матери Екуана не задумываются о хрупкости организма детей, наоборот они, придерживаясь принципа преемственности, знают, на что он рассчитан. Организм ребенка адаптируется к жизни вне утробы с одной стороны постепенно, так как малыш находятся постоянно на руках у матери, а с другой стороны дети получают разнообразный опыт, наблюдая за работой матери.
 

Как вырастить ребенка счастливым???


Не спускайте ребенка с рук!

Ледлофф призывает к слингоношению как максимальной возможности в цивилизованном обществе быть малышу и матери вместе, её девиз «лучше в детской коляске везти продукты из супермаркета, а малыша на руках, но никак не наоборот». Категорична автор и по поводу совместного сна, даже в своей психотерапевтической работе с семьями, имеющими подросших детей, она рекомендует совместный сон для профилактики и искоренения агрессии и дивиантного поведения у детей. Автор развенчивает стереотип о том, что, если ребенка носить на руках, то он с них не слезет. Напротив, Ледлофф наблюдала, как дети племени Екуана по завершению ручного периода научались ползать сначала не далеко от матери, оглядываясь на неё, а затем все далее и далее, уже начиная самостоятельно изучать этот огромный и удивительный мир, зная, что мама всегда примет и приласкает своё дитя.

Таким образом, цивилизованная мать может создать условия для счастья своего ребенка, будучи с первых секунд жизни ребенка всегда рядом с ним, например, используя слинг, кормя грудью. А когда спустя месяцы ребенок достаточно окрепнет физически и ментально, мать должна отпустить его в жизнь, не сдерживая манежем или вожжами, ожидая от него падений и неудач, а наоборот, всегда готовая радоваться любым успехам ребенка и, конечно, помогая преодолевать трудности подкидываемые средой.
 

Уважаемые читатели! Как вы думаете,  прав ли автор? Будете ли следовать его советам? Ждем ваших ответов в комментариях!

Читайте также:

Как вырастить гения и не погубить детство?

Что рассказал бы нам новорожденный…

Обсуждаем на форуме:

Наши дети день за днем, месяц за месяцем, год за годом

«Во всем виноваты зубки!», или Семь бед – один ответ!

«Во всем виноваты зубки!», или Семь бед – один ответ!


Один из главных фетишей молодых мам (а иногда и у не слишком молодых, и даже у «опытных» в том плане, что родили они по количеству много) — это ЗУБКИ.

Начиная с 5 месяцев и лет до 2 любая проблема в детском самочувствии и поведении немедленно объясняется этими мифическими «зубками».


Все болячки от зубок?

Многие абсолютно искренне «проговариваются» о реальном положении дел с уходом и кормлением, но сами не способны провести логической связи между своими неверными действиями и последующими отклонениями у ребенка — нет, что вы, что вы, во всем виноваты зубки.

Именно от «зубок» расстройство кишечника, а вовсе не потому, что «приучаем ко взрослому столу и что такого, пусть шестимесячный пожует печеньку-бананчик-яблочко-сырку-колбаски» (подставьте любые продукты по степени лени и глупости родителей).

От «зубок» и ночные истерики, а вовсе не от «нужного ребенку совместного сна» — с обоими родителями при включенном телевизоре.

От «зубок», как выясняется, бывают еще:

  • плохой ночной сон (сами понимаете, гуляния по сберкассам и супермаркетам тут не влияют);
  • попытки кусать и щипать родителей (их собственные паршивые отношения, конечно, к делу не относятся);
  • неадекватное поведение, смахивающее на гиперактивность (малознакомые люди, с которыми оставляют ребенка, не виноваты — это ведь троюродная тетя, разве не понятно).

Агрессия тоже не от игрушек в планшете, а от зубок. Температура, кашель, насморк, конечно же, не связаны с мотанием по метро или модным нынче «развивашкам» — они исключительно от зубок. Отказ от пищи даже под любимую рекламу не от неверных пищевых привычек, а тоже от зубок.

В общем, идею вы поняли, да? Когда ребенок в 18 лет пошлет родителей лесом или станет наркоманом, у некоторых это все равно будут «зубки», поскольку ну с чего же еще, не могут же неверные действия родителей быть напрямую связанными со здоровьем и поведением ребенка… Только порча, сглаз и зубки во всем виноваты.
 

«Во всем виноваты зубки!», или Семь бед – один ответ!


«Зубастый» опыт

Если вам вдруг нужен личный опыт — пожалуйста. В моем доме выросли СОТНИ ЗУБОВ. Из них почти три десятка зубов у одиннадцатилетней котьки, почти два десятка у почти двухлетней бусины и по три десятка зубов на каждого кота, коих у меня в сознательном возрасте было тоже более десятка.

Соответственно, вы можете легко посчитать, как много раз я проходила процесс от появления в доме существа с голыми деснами до обретения в доме существа с кучей клыков-резцов и прочих моляров (или как там еще разные зубы называются) — молочных и коренных. И НИ РАЗУ этот процесс не потребовал моего участия и не доставил мне ни единой проблемы.

Я банально отвечаю за регулярный показ всех этих зубов стоматологам и ветеринарам, но никаких иных особенностей чужие зубы мне не приносят. И это норма, и так происходит у всех живых существ, и не надо выдумывать бредовые фетиши.


Так зубки это или нет?

Товарищи, ну подумайте вы головой — сколько тысяч лет у млекопитающих (и даже конкретно у людей, если вам не нравятся те же коты) появляются-меняются зубы?

Вы действительно можете поверить, что природа предусмотрела для появления каждого зуба высокую температуру-кучу болезней живота-кишечника-сердца-легких, а еще бессонницу, истерики и агрессивное поведение впридачу? Вы сами верите, что, будь биологический вид настолько бракованным, он бы выжил сквозь все эти века?

Поэтому, когда слышите чей-то трогательный страдальческий запев про «зубки», которые неделями и месяцами, якобы, беспокоят и беспокоят ребенка, делите это дело на 33, а потом еще на 33 и еще на 33. И вообще, не тратьте сочувствие на человека, который не ищет реальных проблем и путей их решения, а ищет свободные уши, дабы поныть.

А со своими детьми просто забудьте это слово. Нет такого слова «зубки». Зубы вы обнаружите в положенные сроки, когда ребенок будет широко улыбаться. Или когда о них звякнет ложка. Или когда пойдете на плановый осмотр к стоматологу.


Уважаемые читатели! Вы часто списываете капризы своего ребенка на зубки? Может действительно причина детских слез, температуры и тому подобного далеко не в зубах? Или же все-таки «зубки» всему виной? Ждем ваши ответы в комментариях!
 

Читайте также:

Первый год — борьба и испытания

Что делать, если ребенок не говорит?

Обсуждаем на форуме:

Воспитание ребенка

Понравилась статья? Поделись ей с друзьями в социальных сетях! Жми