Архивы

Студия «BAMBINI» начинает серию уникальных проектов для детей – «Как это делается?»

Каждый проект – это погружение в одну из творческих профессий.

 

Начнём мы с профессии художника-иллюстратора…

 

 

Итак,…

Творческая студия журнала «Bambini» и издательство «Mon litera» приглашают Ваших детей на творческий курс «Создаем книгу с картинками».

 

Все дети любят книги со сказками!… А если к сказкам иллюстрации рисует сам ребенок?! Мы дадим Вашему малышу такую уникальную возможность!

 

На творческом курсе «Создаем книгу с картинками» дети узнают, как рождается книга – от замысла автора до исполнения в печати (экскурсия по типографии!). Юные художники сделают свои первые иллюстрации к замечательным сказкам, причем в разных изобразительных техниках.

 

А на память у них останется любовь и уважение к книге, а еще – небольшая печатная книга, пусть маленькая, но самая настоящая и самая ценная – с собственными иллюстрациями!

 

Запись участников начинается сегодня! Количество мест о-о-очень ограничено!

 

Звоните!

 

Место: г. Минск, пр-т Независимости 58 (ТЦ «Московско-Венский» около ЦУМа).

Время: с 4 октября по 6 декабря (каждое воскресенье, 9 занятий) + экскурсия в типографию.

Справки и запись по телефону: +37529 176 60 08 (V.), +37529 562 88 24 (MTC).

 

Нужна ли соска?

Среди мамочек не прекращаются споры о том, нужна ли соска. Одни считают, что соска мешает нормальному грудному вскармливанию, другие утверждают, что пустышка просто необходима, когда малыш хнычет, а времени занять его нет, третьи же полагают, что соска – это пагубная привычка (как и сосание пальцев). Так кто же прав?

На самом деле нельзя однозначно сказать: соска – это хорошо или соска – это плохо. Надо исходить из потребностей каждого ребенка. 

 

Некоторым детям соски не нужны вовсе. Это легко проверить: попробуйте несколько раз предложить малышу пустышку. Если он постоянно ее выплевывает, возмущается, значит, соска не нужна, незачем ее навязывать насильно. Кстати, моя дочь относится к таким детям. Четыре раза я пробовала дать ей соску, но она злилась и выплевывала ее далеко. После нескольких попыток я прекратила. 

 

Другие дети с удовольствием берут пустышку и не хотят ее отдавать. Тогда, конечно, стоит иногда предлагать крохе этот предмет.

 

Стоит помнить важный момент – у маленьких деток сосательный рефлекс очень сильный. Поэтому эту потребность надо обязательно удовлетворить, иначе в старшем возрасте возможны неврозы. Соска нужна, чтобы ребенок ощутил уют и защищенность. Если вы удовлетворяете потребность в сосании с помощью груди, то малышу соска вряд ли потребуется. Если же вы кормите ребенка смесями, скорее всего пустышка придется ему по вкусу. 

 


Фото с сайта teddyclub.org

 

Кроме того, бывают ситуации, когда невозможно дать грудь. Например, кроха гуляет не с вами, а с папой или бабушкой. Или на улице очень холодно. Кормить вы не будете, а ребенок плачет. Моя подруга кормила двух своих дочерей грудью, но при этом на улицу всегда брала соску, и малыши всегда с удовольствием ее брали. Причем на кормлении грудью это никак не сказалось, она кормила детей до 1,5 лет. Однако небезосновательны утверждения о том, что соска мешает естественному вскармливанию. Это относится к первым месяцам жизни крохи, когда лактация только устанавливается. Лучше чаще предлагайте грудь, постарайтесь обойтись некоторое время без пустышки.

 

Бытует такой миф, что соска мешает развитию речи. Однако это утверждение никак не подтверждено статистикой. Каждый ребенок индивидуален и заговорит малыш тогда, когда придет время. Но не следует постоянно совать соску в рот. Иначе, ребенок просто не сможет нормально учиться речи. То же относится и к испорченному прикусу. Правильный прикус зависит от множества факторов, бывает даже ребенок, сосавший пустышку до трех лет, имеет нормальный прикус, и, наоборот, у ребенка, никогда не сосавшего соску, оказывается неправильный прикус. Но это касается разумного использования пустышки. 

 


Фото с сайта avivas.ru

Конечно, есть один неприятный момент в использовании соски. Если малыш к ней слишком привязан, будет трудно попрощаться с этой вещью. А вот детей, которые невзлюбили этот предмет, не коснется эта проблема. В первом же случае придется запастись терпением. Постепенно увеличивайте интервал расставания, давайте любимицу все реже и реже. Нельзя резко забирать соску. В минуты, когда ребенок расстроен, капризничает, боится, приласкайте его, обнимите и скажите о том, как вы его любите – малышу очень это нужно. Не ругайте, ведь ему и так тяжело. Если ребенок просто вспоминает о соске, отвлеките его интересной историей, веселой игрой. Начинать отучать от соски можно уже с года. Но помните, что все индивидуально. Если вам кажется, что ваш сынок или дочка совсем не готов к таким переменам, подождите немного, пусть еще подрастет. 

 

В общем, можно сделать следующий вывод. Ориентируйтесь на потребности только вашего ребенка и не смотрите вокруг (неважно, что сказали подруги или бабушки на лавочке). Если используете соску, делайте это разумно и умеренно. В любом случае уделяйте малышу больше внимания, чаще с ним играйте и просто любите его.

 

Школа для гениев: в Минске состоялась презентация образовательного проекта

В Белорусском государственном педагогическом университете им. М. Танка состоялась презентация методического образовательного проекта «Школа будущего».

 

 

Шансом познакомиться с автором прогрессивного направления в области педагогики, музыкантом-виртуозом, писателем и общественным деятелем Михаилом Казиником воспользовались не только студенты и преподаватели вуза, но и жители столицы.

 

 

Стокгольм, Москва, Казань, Ижевск, снова Москва, Бостон, Чикаго, Стокгольм, Анталия, Санкт-Петербург, Рига, Таллин – его жизнь расписана буквально по часам. Когда у Михаила Казиника спрашивают о месте работы, он достает связанный из разноцветных ниток глобус – подарок от одной из поклонниц его творчества – и отвечает: «Планета Земля». И в этом лишь доля шутки. Помимо концертной деятельности педагог-новатор ищет по всему миру единомышленников. Цель созданной Казиником «Школы будущего» – продвижение действенных методов образования и воспитания неравнодушных и любознательных учеников.

 

 

– Каждый ребенок рождается гением, – уверен Михаил Казиник. – Задача будущей школы – научить мыслить нестандартно, научить чувствовать на уровне ассоциаций, научить панорамному видению, пониманию принципа парадокса, круговорота, стыков многих сфер, связи времен, связи всего со всем. Кульминацией старой школы были 1950-е годы. Когда телевизоры были еще не у всех, а по двум каналам попеременно выступали Брежнев и Косыгин. В перерывах между пленумами, по большим праздникам, показывали «Голубой огонек», а школа давала знания и готовила будущих работников для индустриального производства. Сегодня это уже не нужно. Знания легко найти в Интернете, процент занятых в собственно производстве постоянно снижается благодаря техническому развитию. В ближайшем будущем появится преобладающее количество людей свободных профессий. Именно они будут определять духовный потенциал страны, степень ее творческой значимости, атмосферу жизни. А школа по-прежнему насаждает «клиповое» мышление, образование кусками. Например, первый урок – география Португалии. Следующие 45 минут – история Французской буржуазной революции. Какая связь между Португалией и Францией? Да никакой! А потом идет физкультура, где во время прыжков, кувырков и бега из головы ребенка успешно выскакивает и Португалия, и Франция с ее революцией. Дальше безо всякой логики, но согласно утвержденному учебному плану, на уроке музыки детям рассказывают о творчестве венских классиков или живописи эпохи Возрождения… Вот так в школах изгоняют детскую гениальность.

 

 

Оригинальная методика комплексно-волнового урока, разработанная Михаилом Казиником, может восполнить недостатки ныне существующей системы школьного образования, которая, по мнению автора, существуют вне связи с сокровищами мировой культуры и вне пространственно-временных контекстуальных связей. Кто решил, что передача знаний должна быть серьезной и трудной? Почему принято, что перед экзаменом положено нервничать и бояться плохой оценки? О какой самореализации ребенка может идти речь? А что будет, если сделать процесс обучения радостным и улыбчивым? Если не заставить ребенка выучить урок, а вызвать его интерес?

 

 

– В школе не просто можно, а нужно, необходимо быть счастливым! И не только ученикам, но и учителям, – считает педагог-новатор. – В «Школе будущего» никто не сидит за партами, дети свободно передвигаются, но при этом ловят каждое слово учителя, участвуют в разговоре, а через каждые 4-5 минут – хохочут. Смех – обязательное условие! Даже если у учителя нет врожденного чувства юмора, срабатывают шутки из Интернета. Процентов 30 % из всего смешного, что там можно найти, вполне подходит для детей. «Побочный» эффект такой методики – 100 % запоминаемость материала! Ни в коем случае нельзя преподносить знания монотонным голосом без эмоций! У детей необходимо разбудить жгучий интерес. Я помню, как в школьные годы натирал градусник о байковое одеяло и заливал себе в нос силикатный клей. А для учеников «Школы будущего» не пойти на уроки – страшное наказание!

 

Казиник убежден: предназначение учителя – использовать все накопленные культурные ценности, чтобы заложить в ученике основы духовности, которые помогут ему осознанно ориентироваться в окружающем мире. Методика построена на развитии ассоциативного восприятия. Эта способность отличает, например, нобелевских лауреатов. В «Школе будущего» условный урок может длиться неделю и вести его попеременно могут 5–6 учителей. Например, темой может стать обыкновенное, на первый взгляд, яблоко. Но! Яблоко рассматривается с точки зрения биологии (яблоко как плод), химии (процессы, протекающие в яблоке), физики (Ньютон и его законы), литературы (И. Бунин и его «Антоновские яблоки»), истории (появление культуры яблони в России, время Киевской Руси), хореографии (матросский танец)…

 

 

– А Нью-Йорк – город-Яблоко? Манхеттен, Бруклин, Бронкс! Море информации! Информации, которой можно воспламенить жгучий интерес ребенка! – восклицает Михаил Казиник. – Информации, которая заставит размышлять, фантазировать! Думать – это самое сложное и ответственное занятие. Все, например, знают сказку о Курочке Рябе. А вы когда-нибудь задумывались о ее смысле? Это же сказка-притча! Притча о потерянном шансе. Смотрите: курочка снесла не простое, а золотое яичко. Яйцо Фаберже! Золотой слиток уникальной обработки и формы! И что делают старики? Они поочередно пытаются разбить шедевр! Наверное, чтобы приготовить привычную яичницу или омлет. Мышка, с ее хвостиком – своеобразный тест: а что же будет, если яйцо все же разбить? И тут начинается просто сюрреализм какой-то! Старики рыдают!!! Потому что все равно остались без любимой яичницы? На «помощь» приходит Ряба, которая говорит, что будет нести им исключительно простые яйца. То есть, она буквально говорит им: «Я снесу вам то, что вы заслуживаете». Жизнь обязательно каждому дает шанс. Задача «Школы будущего» – помочь ребенку максимально развить способности, а не стать, как говорил Шопэнгауэр, «фабричным товаром природы».

 

В «Школе будущего» нет отдельных учебных предметов. Все открытия рождаются на стыке междисциплинарных знаний. Так, музыка переплетается с литературой, историей, психологией, географией, физикой. Чтобы полнее постичь теорию относительности Альберта Эйнштейна, необходимо говорить и о музыке. Автор основополагающих трудов по квантовой теории и статистической физике блестяще играл на скрипке и считал, что физика и музыка – это два познания мира. «Без фуг Баха, я не смог бы понять, что E=mc2» – говорил Эйнштейн. Разбирая на уроке по литературе «Крейцерову сонату» Льва Толстого, нельзя не сказать о жизни выдающегося скрипача своего времени Родольфа Крейцера. Нельзя не упомянуть и факт, что Людвиг Бетховен посвятил ему сонату, однако тот никогда ее не исполнял. При изучении повести так называемую Крейцерову сонату должны обязательно прослушать школьники. Только тогда у них сложится полная картина мира, и они поймут, почему в произведении графа Толстого трагический финал.

 

 

После презентации образовательного проекта Казиника в Минске студенты – будущие учителя обычных современных школ – поинтересовались: а как можно мотивировать ребенка к получению знаний на классических уроках?

 

– Никак! – молниеносно ответил новатор. – Мотивации ребенка в классическом понимании нет. Для максимально эффективного обучения ребенка надо, во-первых, заинтересовать знаниями: ему должно быть жутко интересно! А во-вторых, надо любить детей, и они, если вас полюбят, с удовольствием будут учиться. Когда школьник говорит, что ему не нравится, например, химия, я уверен: ему не предмет не нравится, а учитель, который неинтересно и неумело преподает. Поэтому в мою школу попадают только те, кто горит миссией учительства. Они учатся преподавать по-новому, получают в помощь методическую базу, материалы, каналы обмена информацией и поддержки. Для решения этой задачи и реализуется наш проект. Комплексно-волновой урок – это настоящий спектакль, где по сценарию учителю необходимо задействовать все свои таланты: и интеллект, и артистизм, и ораторское мастерство, и чувство юмора – выложиться по полной.

 

Справочно: Проект «Школа будущего» успешно прошел испытание на экспериментальной площадке в г. Выкса Нижегородской области, находится на стадии формирования в Липецке и Челябинске, а в Болгарии и Литве одобрен на уровне министерств образования. Следующий этап «Школы будущего» – внедрение комплексно-волнового урока в ежедневную практику обычных школ.


Михаил Казиник – музыкант, искусствовед, педагог, писатель, режиссер, академик Славянской академии, член Международной комиссии искусств, почетный доктор Honoris Causa (RISEBA), член попечительского совета Международной ассоциации писателей и публицистов, ведущий теле- и радиопрограмм (в том числе Нобелевского концерта), пропагандирует классическую музыку и искусство. Совместно с творческой мастерской Игоря Шадхана Михаил Казиник создал цикл из 64 фильмов «В свободном полете, или Ad libitum», посвященных мировой музыкальной культуре. Автор книг «Тайны гениев, или Книга для людей с ещё не потерянной генетической памятью», и «Тайны гениев – 2, или Волновые пути к музыке».

Срыгивания у детей раннего возраста

Все люди, имеющие детей, хорошо знают, что такое срыгивание. Не имеющие – видели в голливудских «комедиях», где младенец, обильно срыгивающий на вечерний костюм героя, – любимый персонаж. И это отчасти справедливо, потому что срыгивания, по разным данным, встречаются у 18-60% детей первого года жизни.

 

Срыгивания – это пассивный (в отличие от рвоты) заброс желудочного содержимого в пищевод и ротовую полость. Говоря по-простому – младенец «отливает».

 

 Mary Cassatt, Mother and Child, 1897

 

Почему же это такая частая проблема, и именно у детей раннего возраста? Прежде всего, это обусловлено анатомо-физиологическими особенностями строения верхних отделов желудочно-кишечного тракта у маленьких детей, то есть именно тем, что и отличает ребенка от взрослого. Дело в том, что малыши получают относительно большой объем питания в первые месяцы жизни, когда большую часть времени проводят в горизонтальном положении.

 

В то время как у некоторых детей срыгивания имеют эпизодический характер, для других они становятся большой проблемой. Факторами, способствующими развитию срыгивания, являются: недоношенность и незрелость ребенка, поражение центральной нервной системы, хроническая внутриутробная гипоксия. Всё это влияет на тонус вегетативной нервной системы, которая регулирует моторику и опорожнение желудка. Срыгивания также могут возникать как проявление заболеваний или врожденных пороков развития желудочно-кишечного тракта.

 

Одной из ведущих причин срыгивания является нерациональное вскармливание. Это и неправильное разведение молочной смеси, и нарушение техники кормления. В первую очередь банальный перекорм. Ну не помещается в ребенка столько! Часто срыгивания возникают при аэрофагии, то есть когда младенец заглатывает воздух. Это чаще всего происходит при быстром сосании, неправильном прикладывании к груди или неподходящей соске. Курение и погрешности в питании кормящей мамы также могут спровоцировать срыгивания. Не последнюю роль играют стрессовая обстановка в семье и беспокойство молодой мамы, которое так или иначе передается ребенку и может привести к усилению срыгивания.

Срыгивания возникают и при повышении давления в брюшной полости, например, при длительном крике, запорах и даже тугом пеленании или неправильно одетом памперсе.

 

Часто усиление срыгиваний происходит при вздутии живота. Хотя у абсолютного большинства детей причины срыгиваний носят функциональный характер, то есть, не связаны с серьезными заболеваниями, в любом случае необходимо исключить вторичный характер сгыгиваний, возникающих при инфекциях, поражении нервной системы, нарушении обмена веществ. Если у ребенка выявляются «симптомы тревоги», необходимо обследование для исключения серьезных заболеваний. К симптомам тревоги относятся: повторная рвота фонтаном, потеря массы тела, кровь в рвотных массах, рвота с желчью, острая задержка стула, понос, большое количество или необычный запах мочи, появление желтухи.

 


Mary Cassatt, Baby John Nursing, 1844-1926

 

Большинство здоровых детей срыгивают 1-5 раз в сутки небольшим объемом, через короткий промежуток времени после еды, в основном в дневное время. При этом масса тела ребенка остается нормальной, и прибавки веса соответствуют возрасту. Чаще всего срыгивания возникают в первые 4-5 месяцев жизни, реже – в возрасте 6-7 месяцев, после введения прикорма, и у большинства детей практически исчезают к концу первого года жизни, когда ребенок много времени находится в вертикальном положении (сидит или стоит).

 

Борьбу со срыгиванием начинают с простейших мероприятий. Прежде всего, это создание спокойной обстановки для мамы. У спокойных, довольных жизнью мам и детям хорошо живется. Большинство кормящих мам, конечно, и так соблюдает диету, но не лишним будет напомнить, что из питания нужно исключить продукты, повышающие газообразование в кишечнике (сладости, чай с молоком, виноград, творожные пасты и сырки, газировку), и продукты, богатые экстрактивными веществами (мясные и рыбные бульоны, лук, чеснок, маринады, соленья, колбасу). Иногда срыгивания могут быть вызваны пищевой непереносимостью. В таких случаях из питания исключаем высокоаллергенные продукты и коровье молоко.

 

Необходимо нормализовать режим кормления малыша. Прежде всего, устраняем перекорм. Такое часто случается, когда молока много и кормят бессистемно, думая, что кормят «по требованию». Как правило, стоит уменьшить объем пищи на одно кормление, увеличив число кормлений на 1-2. Интервал между кормлениями должен быть не менее 2 часов. Помним, что мама не должна работать «пустышкой». Кормить следует так, чтобы ребенок не заглатывал воздух. 

 

Есть такое понятие – «постуральная терапия», то есть лечение положением. Просто, но эффективно. Для того чтобы эти мероприятия дали результат, необходимо упорство в соблюдении несложных правил. Во время кормления ребенок не должен лежать, оптимальное положение ребенка при кормлении – под углом 50-60 градусов. Даже если раньше вы привыкли кормить лежа, всегда можно подобрать удобную именно для вас позу для кормления. Нельзя класть в кроватку бутылочку, из которой ребенок ест лежа. Это грозит не только срыгиванием, но и тяжелой аспирацией пищи. После кормления ребенка надо держать на руках в вертикальном положении не менее 30 минут. 

 

Vincent van Gogh, Madame Roulin and Her Baby, 1888

Все это следует делать не только днем, но и ночью. Ребенок должен лежать в кроватке в полувертикальном положении, с приподнятым головным концом кроватки не менее чем на 15 см (угол примерно 30-40 градусов). В этом положении содержимое желудка удерживается под действием силы тяжести. В зависимости от конструкции кроватки вы можете приподнять матрас, закрепив его под этим углом, либо просто положить под матрас подушку. Чтобы малыш не съезжал, можно подложить под ноги валик из одеяла или полотенца. Некоторые врачи рекомендуют такое возвышенное положение всем детям до 1 года. Это способствует профилактике срыгивания без всякого влияния на развитие детей.

 

Второй важный метод борьбы со срыгиванием – диетотерапия.

 

Если ребенок на естественном вскармливании, то перед кормлением можно давать ему более плотную пищу. Для детей старше 2 месяцев это может быть безмолочная рисовая каша – 1 чайная ложка в сцеженном грудном молоке. Можно использовать загустители грудного молока. Детям старше 4 месяцев можно вводить в прикорм каши, но не на одно кормление, а разделив суточный объем на 2-3 приема, а затем докармливать грудью или смесью.

 

При искусственном вскармливании режим и объем питания также должен соответствовать возрасту ребенка. Кормить следует адаптированной молочной смесью. Несколько уменьшают срыгивания и смеси на основе казеина. Если предполагается, что обильное срыгивание связано с пищевой непереносимостью, эффект может дать применение гипоаллергенных смесей.

 

Кисломолочные смеси в таких случаях не рекомендуются, они могут провоцировать срыгивания. При упорных срыгиваниях назначают специальные молочные смеси – антирефлюксные. Они уменьшают срыгивания, образуя в желудке более вязкое содержимое с помощью загустителей. В современных антирефлюксных смесях используется два вида загустителей полисахаридов.

 


Фото с сайта www.olant-shop.ru

 

Первый тип – не перевариваемые, содержат камедь рожкового дерева (смеси «Беллакт АР», «Нутрилон АР», «Фрисовом», «Нутрилак антирефлюксный», «Хумана АР»).

 

Второй тип – перевариваемые, содержат крахмал, рисовый или картофельный (смеси «Сэмпер Лемолак», « НАН Антирефлюкс»).

Смеси с камедью чаще назначают при интенсивных срыгиваниях. Они действуют быстро, уже на 2-3 день после введения. Следует учитывать, что эти смеси действуют послабляюще на кишечник. Не стоит пугаться, если после введения такой смеси у ребенка несколько участится стул. Они хорошо подходят детям, имеющим склонность к запорам. 

 

Температура воды для разведения смеси зависит от вида камеди, используемой в смеси. Если питание на основе инстантной камеди (смеси «Беллакт АР», «Нутрилак антирефлюксный», «Хумана АР»), то температура воды должна быть 40-50 градусов, если камедь натуральная («Фрисовом») – 70-80 градусов. Очень важно помнить, что такие смеси нельзя готовить заранее, так как они загустевают и становятся непригодны к употреблению. 

Вводить эти смеси в рацион надо постепенно. Не пытайтесь заменить сразу весь суточный объем питания антирефлюксной смесью! Смесь вводится в каждое кормление, начиная с 30 мл, дается в начале кормления. Объем подбирается для каждого ребенка индивидуально, до прекращения срыгивания, это может быть и часть кормления, и полный объем. Детей, получающих смеси с камедью, нужно обязательно допаивать водой, до 200 мл в сутки, так как камедь удерживает воду в кишечнике. 

 

Помните, что антирефлюксные смеси на основе камеди – это, прежде всего, лечебный продукт (лечим рефлюкс), поэтому их не стоит применять бесконтрольно и очень длительно. Чаще всего их применяют в сроке от 3-4 недель до 2-3 месяцев.

 

Вторая группа смесей – питание на основе рисового или картофельного крахмала. Эти смеси действуют медленнее, эффект мы получаем на 6-10 день. Как правило, их применяют у детей с менее выраженными срыгиваниями, как при нормальном стуле, так и при склонности ребенка к неустойчивому стулу. Эти смеси также вводятся постепенно, начиная с 30-50 мл, даются в отдельной бутылочке в начале кормления. Ими можно заменить весь объем кормления, смесь можно применять дольше, чем продукты на основе камеди. Допаивать ребенка водой при применении таких смесей необязательно.

 

Если постуральная терапия и диетотерапия оказываются неэффективны, обильные срыгивания сохраняются, врач может дополнительно назначить лекарственные препараты. Очень небольшой процент детей нуждается в хирургическом лечении, как правило, при серьезных врожденных заболеваниях и развитии осложнений. В любом случае, у большинства детей срыгивания проходят к возрасту год-полтора.

Не болейте!

Республиканский конкурс творческих работ «Животные не одежда» 2015

Уважаемые друзья!

 

Центр этичного отношения к природе приглашает вас принять участие в республиканском конкурсе творческих работ «Животные не одежда» 2015

 

 

Многие годы животные используются человеком как средство получения кожи, меха для создания одежды. Но сегодня мы все больше задумываемся о том, может ли одежда, ради которой были убиты или искалечены живые существа, считаться красивой, может ли наша совесть позволить нам носить такую одежду. Давайте вместе обратим внимание общества на данную проблему через творчество.

 

УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ В КОНКУРСЕ

 

Конкурс творческих работ «Животные не одежда» проводится в 4-х номинациях:

 

1. От моего сердца: индивидуальный рисунок

2. От моего сердца: индивидуальное литературное творчество (стихотворение, проза)

3. Мы – единомышленники (работа в паре)

4. Семья говорит “нет” жестокости (семейная работа)

 

Для участия в “номинации 1” автор предоставляет заявку и творческую работу (выполненный от руки индивидуальный рисунок в формате A4 либо A3) по электронной либо обычной почте. Заявка включает в себя ФИО участника, возраст, домашний адрес (с индексом), контактный телефон (с кодом), e-mail.

 

Для участия в “номинации 2” автор предоставляет заявку и творческую работу (индивидуальное литературное творчество) по электронной либо обычной почте. Заявка включает в себя ФИО участника, возраст, домашний адрес (с индексом), контактный телефон (с кодом), e-mail.

 

Участие в “номинации 3” предполагает поиск единомышленника и создание совместной работы, причем один из авторов предлагает рисунок, выполненный от руки (в формате A4 либо A3), а второй автор — литературное творчество (стихотворение, проза). При этом литературный фрагмент должен отражать тему рисунка. Для участия в этой номинации авторы предоставляют по электронной либо обычной почте заявку и творческую работу (рисунок и литературное творчество). В заявке указывается ФИО, возраст, домашний адрес (с индексом), контактный телефон (с кодом), e-mail каждого участника.

 

Участие в “номинации 4” предполагает семейную работу (участвуют 2 и более членов семьи). От каждого участвующего члена семьи может быть подан или рисунок, выполненный от руки (в формате A4 либо A3) или литературное творчество (стихотворение, проза). Для участия в этой номинации авторы предоставляют по электронной либо обычной почте заявку и семейную творческую работу (рисунок/ки и литературный фрагмент/ты: стихотворение, проза). В заявке указывается ФИО, возраст, семейный статус каждого участника (мама, папа, сын, дочь и т.п.), домашний адрес (с индексом), контактный телефон (с кодом), e-mail.  

 

По обычной почте творческие работы вместе с заявками (одним письмом) высылаются на адрес: 220053, г. Минск, а/я 139. 

 

По электронной почте отсканированные творческие работы (рисунки, литературные фрагменты) и заявки (в формате odt, doc, docx) высылаются одним письмом на e-mail: center@ecoetika.by

 

Письмо должно быть отправлено не позднее 4 октября 2015 г. по обычной почте и не позднее 11 октября 2015 г. по электронной почте. 

 

Работы оцениваются сотрудниками Центра. 

 

Победители конкурса (1, 2 и 3 место) в каждой номинации получат дипломы и призы.

 

Все участники конкурса получат дипломы. 

 

Торжественное награждение участников и победителей конкурса состоится в октябре в Минске. Участникам, которые не смогут приехать на церемонию награждения, дипломы будут отправлены по почте.  

 

Предпочтение в выборе победителей будет отдаваться работам с оригинальной идеей, отражающей тематику конкурса. Перерисованные фотографии или картины других авторов, заимствованное литературное творчество приниматься на конкурс не будут.

 

По всем вопросам можно обращаться по электронной почте. Наш e-mail: hlinkina@ecoetika.by

 

Центр оставляет за собой право использования творческих работ участников конкурса в просветительских и образовательных целях. Творческие работы участникам и победителям не возвращаются и не высылаются. 

Прививки: мифы и реальность

Сразу оговорюсь, что этой статьей я не пытаюсь переубедить уже довольно большое количество появившихся в последнее время родителей –«отказников от прививок», не пытаюсь вразумить их, просто через призму своего высшего медицинского стараюсь объективно смотреть на вещи. 

 

Я обычная  мама обычного ребенка, но, как выразилась наша педиатр, «ребенок врачей» – это тоже диагноз. И я прививаю своего ребенка! И сколько у меня их будет, столько буду это делать. Знакомые и подруги часто спрашивают о целесообразности прививок, потому что интернет захлестнула волна статей на антипрививочную тему. Приводятся ужасающе примеры  об инвалидности, страшных недугах, задержке умственного развития, которые будоражат воображение и заставляют наших людей противиться вакцинопрофилактике. Можно долго рассуждать на эту тему, но я это делать не буду, постараюсь только развеять несколько самых популярных мифов о прививках и всем, что с ними связано…

 

Миф первый: ртуть и алюминий из вакцин приводят к повреждению головного мозга.

В начале 20-го века, когда только зарождалось массовое производство вакцин, путем проб и ошибок туда добавлялись различные металлы, чтобы найти тот, который сохранит их свойства. Соль ртути использовалась в качестве консерванта, вакцины с ней долго хранились и не теряли свою иммуногенность долгое время. С усовершенствованием фармакологии концентрации этой соли уменьшались, пока, наконец, она вовсе не исчезла из состава вакцин. Так что в настоящее время ни одна из существующих в мире вакцин не содержит ртуть или ее соединения.

 

С алюминием другая история. Наряду со снижением концентрации ртути велись исследования и по вычислению минимальной эффективной дозы вакцины, т.е. по оптимизации соотношения «доза-эффект». Тут-то ученым и подвернулся алюминий, как наилучший адъювант – вещество, усиливающее иммунный ответ. Работает это примерно так (не вдаваясь в медицинские объяснения и термины, цифры выдуманы и только для наглядности): без алюминия для развития полноценного иммунитета требуется введение вакцины в дозе 100 мл, а адъювантной (т.е. с алюминием) – хватит и 1 мл. В настоящее время фосфат и гидроксид алюминия используются в определенных вакцинах (против дифтерии, коклюша, столбняка, гепатита А и В) в ничтожно малых дозах, которые не могут навредить.

 

Например, любимый многими мамами из-за минимальной ответной реакции французский «Тетраксим» включает только 300 микрограмм гидроксида алюминия, умножая их на 3 введения мы не получим и 1 миллиграмма. Ну не может такое количество быть причиной аутизма, болезни Альцгеймера в преклонном возрасте! Почему-то те, кто винит в этом вакцины, абсолютно не учитывают то, что сейчас многие беременные курят, немало из них употребляют алкоголь, но аутизм и другие нарушения в нервной системе ребенка только из-за прививки!

 


Фото с сайта immuninfo.ru

 

Миф второй: пока я кормлю ребенка грудью, он защищен моими антителами.

В этом высказывании, безусловно, большая доля правды. Действительно, в первые 2-3 месяца ребенок получает с молоком мамы некоторое количество иммуноглобулинов – антител, которые выработались в организме матери, но есть некоторые условия. Чтобы антитела попали к ребенку, мама должна или переболеть этими инфекциями, или же они выработались искусственно – т.е. в ответ на прививку.

 

Рассмотрим вариант, что мама не прививалась, а, допустим, в легкой форме переболела самыми распространенными детскими инфекциями (корь, краснуха, эпидемический паротит, ветрянка) еще в юном возрасте. После болезни иммунитет «напряженный» – это значит, что в организме присутствует максимальное количество антител к возбудителю, но с годами их число значительно уменьшится, взамен остальным образуются клетки иммунной памяти. Они среагируют на повторное попадание вируса или бактерии, вызовут повторное образование антител, «вспомнят», но ребенку от них толку мало. Вот и получается, что из небольшого количества оставшихся антител еще меньше их попадет к ребенку. Именно поэтому необходимо развивать у ребенка собственный иммунный ответ с помощью прививки, т.к. в таком нежном младенческом возрасте самостоятельно справиться с полноценным сильным возбудителем он не в силе. А кормить грудью продолжайте, ведь это лучшая пища для малыша в первые 6 месяцев, да и ваши иммуноглобулины могут ему пригодиться. 

 


Фото с сайта medportal.ru

 

Миф третий: естественный иммунитет сильнее прививочного, так пускай лучше переболеет.

М-да! Когда я первый раз это услышала, я даже растерялась и не могла ничего сказать, да и особа попалась такая, что ей ничего не докажешь, как ни старайся. На ум приходит только один пример. Допустим, что это высказывание верно. Тогда исчезает вся целесообразность вакцинопрофилактики.

 

Вот представьте, ребенку делают прививку от коклюша, проходит время, вырабатывается иммунитет, но исходя из вышесказанного утверждения – он слабый и почти ни на что не годный. Еще через какое-то время этот же малыш в садике или где-нибудь «цепляет» возбудителя и заболевает коклюшем, потому что его ж иммунитет хилый. И не забудьте, болеют все дети из этого садика, прививки ж всем одинаковые. А почему тогда на самом деле так не происходит? Почему из 100 заболеет 1-2 ребенка? Не потому, что прививочный иммунитет слабый, а потому что это особенность иммунной системы этих детей, потому что у них она немного по-другому функционирует, нежели у их 98 сверстников с нормальным иммунным ответом и полноценным прививочным иммунитетом. И даже если так случилось, что заболел привитый ребенок, то это будет легкая форма без опасных осложнений. А при исследовании иммунограммы (иммунный статус) прививочные антитела ничем не отличаются от естественных, если они есть в достаточном количестве, то ребенок защищен.

 


Фото с сайта 3dkonut.com

 

Миф четвертый: если кругом все привиты, то никто не заболеет, а значит и мой тоже, и прививать я не буду.

Опять неверно. Наверное, многим из Вас по осени предлагают прививку от гриппа? А кто-нибудь задумывался или, может быть, интересовался, почему  иногда болеют привитые, а непривитых за весь сезон даже насморк не будет беспокоить? Если вы ответили на эти вопросы, я искренне рада! Но, думаю, это знают не все. Дело же вот в чем: вирусы и бактерии уж так устроены, что постоянно видоизменяются.

 

Возьмем примером вирус гриппа. Различные комбинации белков вируса делят его на 3 разных серотипа (по-простому – вида): А, В и С. Человек чаще заражается А-типом, а этот А-вирус на своей поверхности имеет 2 антигена, гемагглютинин (Н) и нейраминидазу (N). Извиняюсь за терминологию, но без нее никак. Так вот, этого Н существует 16 видов, а N – 9. Вот и считайте, сколько комбинаций может быть – столькими разными гриппами можно переболеть. Эпидемия знаменитой «испанки» 1918-1919 гг. не что иное, как эпидемия гриппа Н1N1, птичий грипп 2010 года – Н5N1. Так и с другими возбудителями, они, конечно, не так «резво» видоизменяются, но все же мутируют, и чаще всего в организме  привитых. Попадая туда и встречая ожесточенный иммунный ответ, бактерия или вирус как бы подбирают ключик, чтобы проникнуть в здоровые клетки и ткани в обход антител. И на выходе получается более совершенный возбудитель, который заражает не привитых людей. 

 


Фото с сайта rus.ans4.com

 

Миф пятый: прививки вызывают тяжелые осложнения, их никогда не исследовали, а несчастные случаи скрывают.

Это вообще смешно. Правду никто не скрывает и не собирается этого делать. Просто надо знать, где смотреть. Я не отрицаю, осложнения возможны, они случаются, но от этого не застрахован никто! Если уж Вы так боитесь, то делайте иммунограмму, идите на прием к иммунологу, он поможет вам скорректировать календарь прививок под состояние иммунитета вашего ребенка, уберет или добавит нужные прививки. А кто сейчас так делает – единицы! Гораздо проще кричать, что это опасно, чем реально оценить вещи. И еще… Вакцины исследуют, как и любой другой медицинский препарат, они проходят многолетние и многомиллионные исследования, проверяются на животных и здоровых добровольцах, так что их применение вполне обосновано с научной точки зрения.

 


Фото с сайта zelaozdrav.ru

 

И маленький шестой миф: мы сделали Вашему ребенку пробу Манту, проверим ее через 72 часа, а все это время ее нельзя мочить.

 

Так вот, мочить ее можно! Ребенку можно мыть руки, принять легкий душ, но это не значит, что нужно тереть мочалкой. Простые гигиенические процедуры никак не повлияют на результат пробы.

Надеюсь, что никого не обидела. Просто помните, что здоровье Вашего малыша в Ваших руках. Будьте здоровы!

Беговелогонка BMX-racing

Беговелогонка BMX-racing

 

Клуб беговелолюбителей SportKids приглашаем детей 2-5 лет принять участие в Беговелогонке на настоящем BMX-треке.

Место проведения соревнований:

 

г. Минск, ул. Надеждинская 21 (BMX-трек).

 

Дата и время проведения соревнований:

 

20 сентября 2015 с 10:30 до 12:30.

 

Категории участников:

 

2+, 3+, 4+, 5+.

Расписание соревнований:

 

10:30 — 11:00 регистрация, получение номерков, ознакомление с трассой,

 

11:00 — 11:30 заезды и награждение категории 2+,

 

11:30 — 12:00 заезды и награждение категории 3+,

 

12:00 — 12:30 заезды и награждение категорий 4+ и 5+,

 

Мероприятие бесплатное. Вас ждут море адреналина, захватывающие состязания, вкусные призы и награды!!!

 

Условия участия и регистрация на гонку http://sportkids.by/content/39-begovelogonka-bmx-racing-20-sentyabrya-2015

 

Телефоны организаторов: +375(29)344-06-60, +375(33)904-06-60.

 

 

 

 

Двухмиллионному жителю Минска подарят квартиру

Двухмиллионному жителю Минска подарят квартиру. Об этом заявил председатель Мингорисполкома Андрей Шорец на встрече с женщинами, которые стали мамами в День города.

 

«Государство будет и дальше поддерживать людей, которые приняли решение стать родителями. К слову, двухмиллионному жителю столицы планируется преподнести в подарок квартиру. Если он родится в многодетной семье, то и квартира будет больше. Я призываю всех минчан повышать демографическую безопасность страны и увеличивать население нашего любимого города«, — сказал Андрей Шорец.

 

 

Всего в День города в столице родилось 38 мальчиков и 32 девочки. Из них 14 младенцев появились на свет в роддоме 6-й городской клинической больницы, куда с поздравлениями приехал председатель Мингорисполкома. Он пожелал новоиспеченным мамам крепкого здоровья, терпения, а также не останавливаться на достигнутом.

 

«Городские власти заинтересованы в том, чтобы минчан становилось больше. Надеюсь, что этому поспособствует и открытие в Минске самого большого роддома в стране, которое запланировано на конец года«, — подчеркнул градоначальник.

 

На сегодняшний день жителями Минска являются 1 млн 938 тыс. человек. В столице проживает 340 156 детей, из них 174 351 мальчик и 165 805 девочек.

Также в городе насчитывается 10 363 многодетные семьи, в которых воспитываются 32 847 детей.

 

Акция «Здравствуй, минчанин!», приуроченная к празднованию Дня города, проводится в Минске с 2009 года. Ее организаторами выступают Мингорисполкомом совместно с ОО «Белорусская ассоциация многодетных родителей» и ОО «Белая Русь». В текущем году представители горисполкома и общественных объединений вручат подарки женщинам, ставшим мамами в праздничный день в шести родильных домах.

 

Было, есть… а будет ли?

«Вот в наше время такого не было» – так всегда начинает говорить моя бабушка, когда я ей рассказываю о том, что можно бесплатно звонить в интернете и жить до замужества с мужчиной как бы для пробы. Мы привыкли считать, что мы живем в век свободы, технологий и перспектив, а времена наших бабушек и дедушек – это отсталое прошлое. Но так ли все плохо было 40 лет назад? Может нам есть чему поучиться у наших дедов?

 

Теплым летним вечером я со своей бабушкой задалась целью сравнить, как жили в годы ее молодости, и что есть теперь. 

 

Отношения

 

БЫЛО: 

В 60-70-х 20 века (звучит, как будто это было в другой жизни, но это лишь 40 лет назад) большая часть романтических знакомств осуществлялась на танцах. По воспоминаниям моей бабушки, больше не было никаких мероприятий для молодежи. На диско того времени девушки надевали скромные платья или юбки ниже колена и шли танцевать. В процессе вечера девчата могли познакомиться с ребятами. Отношения завязывались незатейливо. Не было никаких штучек соблазнения типа «а что сегодня ночью делает эта красавица». Парень провожал девушку до дома, мило общаясь, и не пытался ее поцеловать на первом свидании. О том, что пара встречается, обязательно знали родители. Все было в высшей степени прилично. Отношения до свадьбы длились не меньше года и были они сугубо дружескими по нынешним меркам: никакого секса. Если вдруг получалось, что кто-то беременел, то это был огромный позор, и на таких девушках даже жениться не хотели. И, конечно же, не было такого понятия, как гражданский брак: это было просто немыслимо!

 


Фото с сайта www.temirtau.org

ЕСТЬ: 

В современном мире знакомиться стало в разы проще. Теперь даже не надо никуда идти: можно просто это сделать в интернете. На танцах теперь уже не стоят скромно у стеночки, а извиваются вокруг шестов и парней в ультракоротких костюмах. Теперь, провожая домой после танцев девушку, половина парней размышляет о ночи с ней. Отношения завязываются быстро, впрочем, так же стремительно они и заканчиваются. Однако не все так плохо. Зато в наше время слово «романтика» вышло на новый уровень. Теперь, чтобы удивить девушку, парни идут на многое: и свидание на катке, и катание на воздушном шаре, и ужин в ресторане, и путешествие за границу. Отсутствие табу на сексуальную жизнь доставляет людям массу удовольствия и радости, не будучи в браке.

 


Фото с сайта stelmakh.com

Свадьба

 

БЫЛО:

Во времена моей бабушки девушки выходили замуж в 21 год. Чтобы организовать свадьбу, многое брали взаймы у соседей. Хотя, учитывая, что была полная беднота и дефицит, за деньги и выбирать особо не было чего. Платье для невесты бралось любое светлого цвета, а фату делали из тюля. На праздник созывали всю родню и соседей. Все торжество проходило дома, где  под гармошку или проигрыватель танцевали гости. Подарки были очень простые: 2 метра ситца, 3 рубля. И тому были рады. 

 


Фото с сайта savok.name

ЕСТЬ: 

Чтобы организовать красивую свадьбу, сейчас тоже надо брать кредит, правда, теперь есть все! Хотите лимузин – пожалуйста, хотите живую музыку – без проблем, хотите провести церемонию вне ЗАГСа – организуем, хотите шикарное платье – пойдемте, примерим. За деньги сейчас можно осуществить любую свадебную мечту и где хочешь. Главное – это не забыть подарок: меньше 100$ – не комильфо.

 


Фото с сайта www.limuzinsib.ru

Семейная жизнь

 

БЫЛО: 

Жена – это мать и хозяйка. Других вариантов нет и быть не могло. Мужчина – добытчик. Он должен был приносить деньги и всем командовать. В те времена разводы были минимальны, даже если жизнь была не в радость. Если уж судьба свела не с тем мужчиной, то терпи и горюй. А если совсем нет мочи жить, то тогда уходи к матери и доживай свой век одна. Каждая старалась выйти замуж.

 

ЕСТЬ: 

Женщина – это состоявшаяся личность, которая должна успеть всё по возможности: и мужа порадовать, и ужин приготовить, и на работе успеха добиться, и детей вырастить, и хобби уделить время. Из-за того, что не удается добиться всех целей, у многих возникают перекосы в жизни: кто-то становится карьеристкой, а кто-то просто живет в свое удовольствие без детей, меняя мужчин. Кстати, мужчин, как и женщин, теперь можно менять. Брак – это уже не на всю жизнь. Сегодня считается нормальным иметь развод, объясняя это причиной «не сошлись характером». Зато это свобода.

 


Фото с сайта www.24.kz

Воспитание детей

 

БЫЛО: 

Не было больших магазинов с игрушками. Был мяч, куклы и все, что сам изготовишь. Каждая вещь ценилась и передавалась из поколения в поколение. Сейчас кажется, что ухаживать за детьми было сложно, ведь была только одна присыпка – тальк, а подгузники были из марли и старых пододеяльников. В первые годы жизни детей приучали к режиму дня: кормили по расписанию. Сначала женщина давала ребенку грудь, потом реденькую манную кашу, а чуть позже можно было давать печенье с молоком.

 


Фото с сайта lenta.ru

 

ЕСТЬ:

Чего только не появилось у нас в последние годы: начиная от специально разработанных смесей, до обучающих игрушек. Подгузники и всяческие крема существенно облегчили жизнь мамам. Детей воспитывать сейчас – это радость, ведь есть все, чего душа пожелает. Однако несколько изменились подходы к воспитанию, и поэтому радость материнства омрачается детскими капризами и выходками. Современные педиатры все чаще рекомендуют кормить всегда, когда ребенок просит, и поэтому про слово «режим дня» матери даже и не мечтают. Родители много балуют детей. «Хотелки» малышей возрастают с каждым походом в магазин, где есть все. В результате детей воспитывать стало намного сложнее.

 


Фото с сайта www.vospitaj.com

 

Сопоставляя факты давно минувших лет и сегодняшних дней, приходишь к выводу, что непонятно, что лучше: нынешняя свобода, которая поглотила нас целиком и полностью, или аскетичная старина. Но главный вопрос, который  я задаю себе и не могу найти ответ – что же будет, если мы уже сейчас кузнецы своей жизни?

 

Татьяна Размыслович 

 

Роди сначала няньку, а потом ляльку. Каково иметь старшую сестру?

В моей семье «сценарий» рождения детей классический – мальчик и девочка. Т.е. у моих родителей есть я и мой старший (на 5 лет) брат. Отношения у нас достаточно ровные, всегда были отдельные комнаты. Друг от друга мы не зависели и не мешали. Хотя брат всегда вспоминает, как я, маленькая вредина, просила его поиграть со мной и была слишком шумна и капризна. Я за собой такого не помню, хорошая я девочка… правда-правда.

 


Фото с сайта paus144.livejournal.com

 

Нянчить он меня нянчил, рассказывают родители. Просили покачать коляску на улице, он так качал, что найти меня среди скомканных одеял в коляске было проблематично. Мама училась в то время заочно, получая второе высшее образование, и у нее была острая необходимость отлучаться на сессии. Помощи от работающей свекрови было не очень много. 

Но брат мой не особо страдал от невнимания или излишней ответственности. А когда мне было 11 лет, он уехал учиться в другой город. Поэтому наши отношения с ним сдержанно дружеские, мы любим друг друга, помогаем, но никогда не наглеем. Но всё же, думаю я: если б была у меня сестра, мы бы с ней дружили больше, ведь с сестрой можно пройтись по магазинам, поболтать о парнях, обсудить женские вопросы. 

 

У моих детей (сыночек и две дочки) разница в возрасте небольшая. Сыну 8 лет, средней дочке 6 и младшей 3 года. Няньку я не родила, но, безусловно, дети помогают досматривать друг друга. Бывают разные ситуации, когда мне приходится отлучаться на 15-30 минут, а то и более старший вполне может обслужить не только себя, но и младшую сестру. Детей я воспитываю в русле ответственности, самостоятельности в рамках разрешенных сфер. Но дети еще малы, и конечно, так как они еще дети, никаких серьезных дел я на них не возлагаю. 

 


Фото с сайта alena-d-photo.livejournal.com

 

Есть у меня две знакомые семьи, это соседи, с которыми мы очень тесно и долго общаемся. Жизненные ситуации у них аналогичные: старшая дочь от первого брака, младшая от второго. Разница между сестрами в 15 лет. Это очень большая разница, и в современном мире старшая могла быть практически матерью младшей.

 

Но вот как складывается жизнь, совершенно по-разному, и все здесь решают родители.

 

В первой семье второй брак матери стабильный, хорошая семья. Старшая дочь не страдает от невнимания. Получает желаемое образование, имеет свою отдельную комнату в двухкомнатной квартире. И с младшей сестрой они живут параллельно, любят друг друга и не мешают. Конечно, где-то помощь старшей сестры проявляется, но не ежедневно, а по редкой необходимости. Родители занимаются младшим ребенком, не перекладывая свои обязанности на старшую. Иногда лишь просят забрать из школы, покормить, заплести. Но если старшая собирается на работу, свидание или дискотеку, какой-либо мешающей причины, связанной с сестрой, не возникает. Конечно, сестрички веселятся, старшая любит накрасить ногти сестренке, приодеть, дать советы по выбору кружка или решить школьные вопросы.

 

Вторая семья устроена по-другому. Второй брак для матери не стал удачным. И она находилась в активном поиске. То есть позволяла себе уходить из дома, выпивать лишнего и забывать о своих дочерях. Старшей приходилось следить за сестрой, готовить еду, кормить, переодевать, стирать. В общем, делать все, что делают женщины. В связи с нежеланием, лишними заботами и отсутствием денег, старшая сестра не получила образования, а лишь окончив элементарные курсы, стала подрабатывать. И как вы думаете, куда она стала тратить свои деньги? Конечно, покупала продукты и вещи для младшей сестры. Нет, она не золушка и не альтруистка, не забывала она и о себе, на что имела полное право. Так как она сама ещё девчонка, девушка, которой хочется веселиться, одеваться и иметь свою компанию.

 


Фото с сайта www.stihi.ru

 

Но заботы о младшей сестре лежали на её плечах довольно основательно. Конечно, мать не была безнадегой и тоже выполняла свои обязанности. При этом на собрания в школу ходила старшая сестра, одежду и принадлежности к школе также в большинстве случаев покупала старшая. Да мать тут выпивала, была одинока – от этого все беды. Но спустя 12 лет мать нашла надежного мужчину, который дал ей спокойствие, денег, стал опорой и каким-никаким отцом для её младшей дочери. Старшая создала свою семью, и уже ни у кого не возникало сомнения, справится ли она со своим ребенком, так как она вырастила свою младшую сестру. 

 

Хочу отметить, что во второй семье, несмотря на все их жизненные перипетии, проблемы и нелегкую жизнь, очень дружны и стоят горой друг за друга, от них никогда не услышишь упреков или претензий.

 

Здорово, когда у человека есть брат или сестра, и разница в возрасте бывает не важна, все зависит от того, как выстроить взаимоотношения в семье, без ревности. А это сложный труд, который приходится делать родителям для создания гармонии в семье.